作者通過定量和定性研究相結(jié)合的混合研究范式，從生命歷程理論和生態(tài)學(xué)交叉理論視角，基于我國社會歷史變遷中的天津高校英語教師專業(yè)成長的經(jīng)驗調(diào)查，在宏大時空背景下，聚焦經(jīng)歷我國社會歷史變遷的天津高校教師的身份認(rèn)同構(gòu)建和能動性發(fā)揮，探究了新時代高校教師身份認(rèn)同和能動性之間的相互關(guān)系。經(jīng)過先導(dǎo)研究、問卷調(diào)查和敘事探究等三個主要研究階段，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的社會環(huán)境與個人能動性之間存在多樣化的博弈關(guān)系，教師身份認(rèn)同和教師能動性之間存在矩陣互動關(guān)系，并進一步構(gòu)建了新時代高校英語教師專業(yè)成長的運行機制，反映了新時代高校英語教師專業(yè)成長規(guī)律，對其他學(xué)科教師專業(yè)成長具有一定啟示作用。本書對我國高等外語和其他學(xué)科教育領(lǐng)域的廣大教師、科研教學(xué)管理人員和教師發(fā)展促進者具有一定的參考價值。