本書重視教學(xué)評價的設(shè)計，將評價貫穿于單元和單課的整個過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期。另外，為保障學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，倡導(dǎo)教學(xué)情境的設(shè)置，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)情，以人為本。高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中探討“目標(biāo)導(dǎo)引·任務(wù)驅(qū)動”單元教學(xué)模式，探究教學(xué)評一體化教學(xué)活動在單元教學(xué)設(shè)計過程的具體應(yīng)用。主要從單元教學(xué)的整體架構(gòu)和課時教學(xué)設(shè)計進(jìn)行總結(jié)提升有關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)，同時參照UBD教學(xué)理論和有關(guān)深度學(xué)習(xí)要求，提取對該教學(xué)模式的理論支持，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。