在教育領(lǐng)域，人工智能正徹底改變著以知識積累和傳遞為中心的教學(xué)模式，新一代人工智能技術(shù)可以勝任原本屬于人類腦力勞動范疇的部分工作。如何通過多樣化的人機(jī)協(xié)同模式不斷提升學(xué)習(xí)者的主體性、能動性和實踐性，最終讓大規(guī)模的個性化學(xué)習(xí)普遍發(fā)生，成為智能時代、教育何為需要直面的重大命題。

生成式人工智能將人類絕大多數(shù)知識裝進(jìn)數(shù)字化知識容器中，重構(gòu)了人類知識版圖，成為大數(shù)據(jù)時代中一種新型的知識提供者。然而，生成式人工智能的局限性也是顯而易見的，它對個體自主思考、判斷、學(xué)習(xí)能力乃至倫理道德觀提出了前所未有的挑戰(zhàn)。在人類教育史上，每一次偉大的技術(shù)創(chuàng)新（如文字、印刷術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）都引發(fā)了教育領(lǐng)域質(zhì)和量的飛躍。以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)將實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育體系的再次迭代升級，促使人類教育目標(biāo)從知識本位和能力本位走向素養(yǎng)本位。本紅皮書旨在提出大學(xué)生人工智能素養(yǎng)的構(gòu)成內(nèi)涵、培養(yǎng)的目標(biāo)與愿景以及培養(yǎng)的載體、行動與策略，認(rèn)為大學(xué)生人工智能素養(yǎng)是由體系化知識、構(gòu)建式能力、創(chuàng)造性價值和人本型倫理構(gòu)成的有機(jī)整體，其中知識為基、能力為重、價值為先、倫理為本。