高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的使命，產(chǎn)教融合是促進(jìn)高職教育發(fā)展的必然方向。海南全島被國(guó)家設(shè)立為自由貿(mào)易港后，將面臨貿(mào)易結(jié)構(gòu)大調(diào)整，企業(yè)迫切需要大批新商貿(mào)技術(shù)技能人才。海南高職院校也隨之面臨著全面調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，亟需探索深度產(chǎn)教融合的國(guó)際化人才培養(yǎng)途徑，為海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才。
本書以海南自貿(mào)港建設(shè)國(guó)際化新商貿(mào)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群為教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新的研究對(duì)象，通過國(guó)際商貿(mào)產(chǎn)教園建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐，探索產(chǎn)教融合、校企一體化人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效機(jī)制與教學(xué)規(guī)律，探索一條高素質(zhì)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)與社會(huì)需求深度融合的路徑，以實(shí)現(xiàn)共育、共享、共建、共贏的產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)模式。
陳煥南，男，工商管理碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)教師，全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課程思政專門委員會(huì)委員。具有25年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和5年職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，編寫汽車物流管理方案10余套；發(fā)表論文9篇；主持省級(jí)課題2項(xiàng)；參與省級(jí)課題4項(xiàng)；主持編寫教材1部，參與編寫教材2部；主持編寫著作1部，參與編寫著作2部；主持建設(shè)在線課程1門，并在智慧樹平臺(tái)開放運(yùn)行。
潘珠，碩士研究生，副教授，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職教師，物流師，物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)教師（中級(jí)）。
陳淑敏，碩士研究生，講師，海南科技職業(yè)大學(xué)專職教師，電子商務(wù)教研室主任，一級(jí)供應(yīng)鏈管理師。
目錄
第1章 現(xiàn)代高職教育概述 /
1.1現(xiàn)代高職教育的內(nèi)涵特征 /
1.2現(xiàn)代高職教育模式 /
1.3現(xiàn)代高職教育體系 /
1.4現(xiàn)代高職教育發(fā)展趨勢(shì) /
本章小結(jié) /
第2章 產(chǎn)教融合相關(guān)理論 /
2.1教育和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系 /
2.2產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ) /
2.3產(chǎn)教融合的功能與作用 /
2.4產(chǎn)教融合的內(nèi)容和基本模式 /
本章小結(jié) /
第3章 高職教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀與問題 /
3.1高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程 /
3.2高職教育產(chǎn)教融合的研究現(xiàn)狀 /
3.3高職教育產(chǎn)教融合的基本模式及問題分析 /
3.4中外產(chǎn)教融合發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒 /
本章小結(jié) /
第4章 面向海南自貿(mào)港建設(shè)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式 /
4.1海南自貿(mào)港建設(shè)的新商貿(mào)人才需求分析 /
4.2國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群的課程體系設(shè)計(jì) /
4.3課崗無縫對(duì)接的實(shí)施方案 /
4.4海南自貿(mào)港建設(shè)中產(chǎn)教融合理論創(chuàng)新 /
4.5海南自貿(mào)港建設(shè)中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 /
本章小結(jié) /
第5章 產(chǎn)教融合實(shí)踐基地建設(shè) /
5.1我國(guó)高職院校實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀 /
5.2產(chǎn)教融合實(shí)踐基地的功能及特征 /
5.3產(chǎn)教融合實(shí)踐基地的構(gòu)建及運(yùn)行模式 /
本章小結(jié) /
第6章 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的有效性分析 /
6.1有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) /
6.2有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 /
6.3有效性評(píng)價(jià)影響因素分析 /
本章小結(jié) /
第7章 自貿(mào)港背景下產(chǎn)教融合與校企一體化人才培養(yǎng)案例 /
7.1案例一面向海南自貿(mào)港建設(shè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群
構(gòu)建 /
7.2案例二京東數(shù)字商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)及校企一體化人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐 /
7.3案例三阿里巴巴e-WTP產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)及校企一體化人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐 /
7.4案例四數(shù)字化國(guó)際商貿(mào)文化育人中心人才培養(yǎng)模式與
實(shí)踐 /
7.5案例五大師工作室創(chuàng)建及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
改革實(shí)踐 /
本章小結(jié) /
參考文獻(xiàn) /
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