雖然多年來我的主要精力用于研究36歲兒童的課程與教學(xué)，出版了多部專著和發(fā)表了多篇文章；但是基于對03歲嬰幼兒教育和保育（簡稱教保）的著迷，曾獲美國家庭托嬰執(zhí)照的我，近年來陸續(xù)擔(dān)任中國臺灣地區(qū)托嬰中心訪視督導(dǎo)及澳門大學(xué)托兒所幼兒導(dǎo)師文憑顧問，并在03歲嬰幼兒相關(guān)期刊上發(fā)表了多篇文章，撰寫和翻譯了與03歲嬰幼兒課程、教學(xué)相關(guān)的多部著作，如《嬰幼兒STEM教育與教保實務(wù)》《嬰幼兒教保環(huán)境與互動實務(wù)》（Creating a Learning Environment for Babies and Toddlers）。
本書書名為03歲嬰幼兒教保課程發(fā)展適宜性教育，其中，發(fā)展適宜性教育（Developmentally Appropriate Practice，DAP）一詞來自美國幼兒教育協(xié)會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）所發(fā)表的立場聲明。在廣泛分析了許多國家及地區(qū)的相關(guān)文獻后，我發(fā)現(xiàn)它們或多或少都呈現(xiàn)了這一觀點發(fā)展適宜性教育是當(dāng)前嬰幼兒教保領(lǐng)域的主流觀點。鑒于中國的托育事業(yè)正在起步，在中國輕工業(yè)出版社萬千教育編輯部的邀約與激勵下，我將日積月累的研究成果整理成書，期待它的出版能對中國的托育實踐有所幫助。

本書具有以下四個特色。
第一，理論與實踐相結(jié)合。本書不僅提出了嬰幼兒發(fā)展適宜性教育的框架，揭示了它的理論基礎(chǔ)、運作基礎(chǔ)、課程關(guān)注焦點、核心實踐等，而且提供了大量的環(huán)境照片、活動示例、主題課程示例、教學(xué)鷹架示例等，與理念相互輝映。
第二，強調(diào)用主題整合課程，為嬰幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)機會。本書既提供了活動方案，也提供了主題課程示例，以便托育工作者將其作為03歲嬰幼兒教保課程的重要參考資源。
第三，強調(diào)游戲和探索即課程。嬰幼兒既在游戲中探索，也在探索中游戲，所以本書非常重視課程與活動的游戲性和探索性，期望嬰幼兒在游戲中思考、探究，玩出游戲的深度和廣度或解決游戲中的問題，并與當(dāng)今各國大力提倡的STEM教育接軌。
第四，展示了嬰幼兒教保課程與保育作息、環(huán)境規(guī)劃（尤其是多元區(qū)域）之間的密切關(guān)系。教保課程不僅涉及課程與教學(xué)，而且關(guān)聯(lián)托育機構(gòu)的生活作息與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。托育工作者必須將這三者放在一起加以考慮，否則教保課程無法獨自運作。
在本書即將出版之際，首先，感謝中國臺灣地區(qū)的三家托育機構(gòu)提供了大量托育環(huán)境照片，它們是：臺北市明倫公共托嬰中心、臺北市潭美社區(qū)公共托育家園和新北市某公共托育中心。我尤其要感謝這些機構(gòu)的引薦人翠鳳老師和金蓮老師的大力協(xié)助，這些機構(gòu)的照片讓本書增色不少。其次，感謝以往的研究場域提供了部分照片，尤其要感謝新竹園區(qū)某公司附設(shè)托嬰中心林園長的大力支持。最后，感謝愛空間托嬰中心、科園幼兒園、田園嘉托嬰中心以及符園長、鄭園長、李園長的支持。特別值得一提的是，我的兩位好朋友佩娟和詩妤的1歲多的孩子也參與了書中的部分活動，并為本書提供了生動的照片。此外，還要感謝我的先生李文政教授不厭其煩地幫我潤色書稿。

周淑惠
2024年7月