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數(shù)字化時(shí)代高水平高職學(xué)校“三教”改革路徑研究 
定 價(jià)：39 元
當(dāng)前圖書已被 1 所學(xué)校薦購(gòu)過(guò)！
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9 7 0 8 2 7 4 5 9 2 7 2 4 三教改革既是一個(gè)老話題，又是一個(gè)新命題。作為一種教育類型，我國(guó)高職教育在過(guò)去 40 年間，走出了一條摸著石頭過(guò)河的教學(xué)改革之路。其中，教師、教材、教法（簡(jiǎn)稱三教）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在實(shí)踐中取得較大成果，相關(guān)理論研究不斷豐富。中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃明確提出促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過(guò)程，足以見(jiàn)得當(dāng)下三教改革必須因應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展而同步演進(jìn)的必要性與迫切性。在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)深刻改變行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、社會(huì)運(yùn)行管理模式以及人們生活習(xí)慣的新時(shí)代背景下，作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的高職院校，如何遵循并順應(yīng)技術(shù)革命發(fā)展的規(guī)律、因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與三教改革的深度融合，成為題中之義和必解命題。該書密切追蹤國(guó)際與國(guó)內(nèi)動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的吸收與創(chuàng)新。用理論與實(shí)證研究指導(dǎo)實(shí)踐工作，以實(shí)踐結(jié)果進(jìn)一步檢驗(yàn)和豐富理論。按照理論研究、實(shí)證分析、路徑設(shè)計(jì)、保障機(jī)制等四個(gè)研究模塊，層次遞進(jìn)地對(duì)數(shù)字化時(shí)代高水平高職學(xué)校三教改革進(jìn)行分析。全書由七章內(nèi)容構(gòu)成：第一章為數(shù)字技術(shù)賦能高職院校三教改革的理論基礎(chǔ)，第二章為數(shù)字化時(shí)代技術(shù)技能人才供需匹配性分析，第三章為高職院校數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新表征與本質(zhì)解構(gòu)，第四章為數(shù)字化時(shí)代高質(zhì)量創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，第五章為數(shù)字化時(shí)代高職新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材開發(fā)，第六章為數(shù)字化時(shí)代與新環(huán)境形態(tài)相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，第七章為建立適應(yīng)三教改革的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。該書以全新的視角，運(yùn)用復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論和教學(xué)領(lǐng)域的數(shù)字技術(shù)整合模型，探尋數(shù)字技術(shù)賦能高職院校三教改革的理論依據(jù)，并進(jìn)行科學(xué)的實(shí)證研究，從而指出數(shù)字化時(shí)代高職院校三教改革的具體實(shí)踐路徑，以解決當(dāng)前高職院校三教改革過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。該書在宏觀層面可以為政府制定教育政策提供決策支持，中觀層面能夠提高高職院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面管理水平；微觀層面有利于高職院校教師開展教材、教法的改革與實(shí)踐。
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