本次修訂在保持和發(fā)揚(yáng)原教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)使教材處于時(shí)代前沿、符合新要求，重視教材體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性。為此，我們做了以下一些努力：首先，在教材內(nèi)容上，既強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性，也重視示范性和應(yīng)用性。在教材內(nèi)容體系上，我們對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，基本保留了原教材的知識(shí)體系和框架，又按照新的大綱補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容或修改相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)了教師教育實(shí)際需要的應(yīng)用性內(nèi)容，引導(dǎo)讀者能根據(jù)該書學(xué)以致用。本次修訂注重應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)教育教學(xué)情境或教育現(xiàn)象、案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。希望在保留公共心理學(xué)課程知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，覆蓋教師資格證考試大綱心理學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容體系的完整性、科學(xué)性、示范性和應(yīng)用性。其次，在教材體系上，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可讀性。該書努力創(chuàng)新心理學(xué)教材的編寫形式，盡量將心理學(xué)知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，增加教育教學(xué)的典型案例，更換過時(shí)的教學(xué)案例。根據(jù)心理學(xué)課程教學(xué)需要、教師資格證考試現(xiàn)實(shí)需要修改、調(diào)整陳舊落后的內(nèi)容，以及不符合形勢(shì)要求、學(xué)生不容易學(xué)記的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生能較為全面地認(rèn)識(shí)和掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及研究創(chuàng)新能力。該書力求通俗易懂、生動(dòng)有趣，不追求大而全，在遵循教師資格證考試大綱要求的前提下，既精選經(jīng)典性、較為成熟的理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也選擇了部分前沿性、能反映心理學(xué)研究新進(jìn)展的理論內(nèi)容和實(shí)踐問題，還選擇了現(xiàn)實(shí)教學(xué)案例進(jìn)行心理學(xué)分析。同時(shí)，在修訂過程中還增加了練習(xí)題量，要求每章編寫的練習(xí)題題型與考試大綱題型保持一致。