新媒體時(shí)代下，產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新是教育改革和發(fā)展的重要方向之一。這種融合模式旨在通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的緊密對(duì)接，提高教育質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
本書(shū)以產(chǎn)教融合為核心主題，全面探討了其理論基礎(chǔ)、實(shí)踐路徑、育人機(jī)制以及新媒體時(shí)代下的發(fā)展模式。

本書(shū)首先對(duì)新媒體時(shí)代進(jìn)行了介紹，然后深入剖析了產(chǎn)教融合的理論構(gòu)想，明確了其概念界定、相關(guān)理論基礎(chǔ)。進(jìn)一步探討了產(chǎn)教融合的改進(jìn)路徑及其對(duì)高等教育轉(zhuǎn)型的重要助推價(jià)值。然后具體分析了校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，從政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)層面展開(kāi)討論。接著聚焦新媒體時(shí)代產(chǎn)教融合的育人體制機(jī)制與教學(xué)創(chuàng)新，詳細(xì)闡述了產(chǎn)教融合與校企一體化的關(guān)鍵要素、路徑、模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。最后，探討了新媒體時(shí)代下的產(chǎn)教融合發(fā)展模式，包括人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)與建設(shè)路徑。

前言
新媒體時(shí)代下產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與探索是教育改革和發(fā)展的重要方向之一。這種融合模式旨在通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的緊密對(duì)接，提高教育質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在新媒體時(shí)代，產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)先考慮實(shí)踐教學(xué)。這種原則有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。新媒體時(shí)代下的產(chǎn)教融合模式正朝著更加深入、系統(tǒng)和創(chuàng)新的方向發(fā)展，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求。
本書(shū)以產(chǎn)教融合為核心，全面探討了其理論基礎(chǔ)、實(shí)踐路徑、育人機(jī)制以及新媒體時(shí)代下的發(fā)展模式。首先對(duì)新媒體時(shí)代進(jìn)行了介紹，然后深入剖析了產(chǎn)教融合的理論構(gòu)想，明確了其概念界定、相關(guān)理論基礎(chǔ)以及在教育與產(chǎn)業(yè)融合中的功能與作用。進(jìn)一步探討了產(chǎn)教融合的改進(jìn)路徑及其對(duì)高等教育轉(zhuǎn)型的重要助推價(jià)值。然后具體分析了校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，從政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)層面展開(kāi)討論。接著聚焦新媒體時(shí)代產(chǎn)教融合的育人體制機(jī)制與教學(xué)創(chuàng)新，詳細(xì)闡述了產(chǎn)教融合與校企一體化的關(guān)鍵要素、路徑、模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。最后，探討了新媒體時(shí)代下的產(chǎn)教融合發(fā)展模式，包括人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)與建設(shè)路徑。
本書(shū)是一本集先進(jìn)性、實(shí)用性、規(guī)范性于一體的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，可作為相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員的閱讀參考用書(shū)，希望能為新媒體時(shí)代下產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與探索工作提供一些有益的借鑒。
在本書(shū)撰寫(xiě)的過(guò)程中，得到了很多學(xué)者、專(zhuān)家提出的寶貴建議，謹(jǐn)在此表示感謝。同時(shí)我們還參閱了大量的相關(guān)著作和文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)中未能一一列出，在此向相關(guān)著作和文獻(xiàn)的作者表示誠(chéng)摯的感謝和敬意，同時(shí)也請(qǐng)對(duì)撰寫(xiě)工作中的不周之處予以諒解。由于水平有限，編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中難免會(huì)有疏漏不妥之處，懇請(qǐng)專(zhuān)家、同行不吝批評(píng)指正。
編者
2024年10月

鄒新，碩士，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,計(jì)算機(jī)技術(shù)新媒體技術(shù)研究方向。發(fā)表省級(jí)以上論文20多篇，主持和參與省級(jí)課題多項(xiàng)，主持社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目多項(xiàng)，主編教材2本，參編教材4本，多次指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。
程華安，碩士、副教授，從事教學(xué)工作20年，曾擔(dān)任過(guò)教研室主任、學(xué)術(shù)帶頭人和教科辦主任。發(fā)表論文20多篇，主持2項(xiàng)省級(jí)課題、1項(xiàng)省級(jí)名師空間課和多項(xiàng)院級(jí)課題；曾多次參加省或校級(jí)教學(xué)比武活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)技能競(jìng)賽并多次獲獎(jiǎng)。
張文藝，碩士，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，從事教學(xué)工作多年。主持省級(jí)廳級(jí)課題4項(xiàng)，院級(jí)課題5項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上論文17篇，專(zhuān)著1部，主編參編教材5部。多次參加省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

目錄
第一章新媒體時(shí)代概述
第一節(jié)新媒體概述 003
第二節(jié)新媒體的應(yīng)用 014
第二章產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)
第一節(jié)產(chǎn)教融合相關(guān)構(gòu)想界定 .019
第二節(jié)產(chǎn)教融合的相關(guān)理論 035
第三節(jié)產(chǎn)教融合的功能與作用 041
第三章產(chǎn)教融合改進(jìn)路徑與轉(zhuǎn)型的助推價(jià)值
第一節(jié)產(chǎn)教融合改進(jìn)中的問(wèn)題 051
第二節(jié)產(chǎn)教融合對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型的助推價(jià)值 061
第四章產(chǎn)教融合理念下校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐
第一節(jié)政府層面 083
第二節(jié)企業(yè)層面 092
第三節(jié)學(xué)校層面 101
第四節(jié)學(xué)生層面 121
第五章新媒體時(shí)代產(chǎn)教融合育人體制機(jī)制與教學(xué)創(chuàng)新
第一節(jié)產(chǎn)教融合與校企一體化的要素 135
第二節(jié)產(chǎn)教融合與校企一體化的路徑 139
第三節(jié)產(chǎn)教融合與校企一體化的模式 154
第四節(jié)產(chǎn)教融合與校企一體化的專(zhuān)業(yè)建設(shè) 174
第五節(jié)產(chǎn)教融合與校企一體化的師資隊(duì)伍建設(shè) 178
第六節(jié)新媒體時(shí)代產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與勞動(dòng)教育策略 183
第七節(jié)新媒體時(shí)代產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)與建設(shè)路徑 191
參考文獻(xiàn)