本書是學前教育專業(yè)兒童文學課程的進一步延伸，但比兒童文學課程更具有針對性和實踐性，是能夠帶動兒童聽、說、讀、寫等各方面發(fā)展的有效文學活動。本書不僅能為幼兒語言能力的發(fā)展起到積極的促進作用，而且還能更進一步促進幼兒思維、情感的發(fā)展，有助于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力。全書共分四章，分別為幼兒故事創(chuàng)編與表演概論、幼兒故事創(chuàng)編與指導、幼兒故事表演與指導以及幼兒故事作品選讀，分別就幼兒故事創(chuàng)編與表演的原則、作用、策略（方法）以及意義進行了介紹。
本書在第一版暢銷的基礎上，做了如下修訂：微調(diào)了原有邏輯體系，進一步提高了流暢性和銜接性，增加幼兒故事表演評價和幼兒故事選讀作品，突出了生活化和實踐性。
楊飛龍，2000年畢業(yè)于北京師范大學教育系，獲教育學學士學位；2007年畢業(yè)于澳大利亞堪培拉大學教育學院，獲教育學碩士學位�，F(xiàn)任哈爾濱師范大學教育科學學院副教授，碩士生導師，黑龍江省省級示范園評估專家組成員，哈爾濱市教育局職稱聘定專家組成員，哈爾濱多家幼兒園指導專家。主要研究方向為學前心理發(fā)展與教育。主編教材6部，在《學前教育研究》《心理科學》《學前教育》《成人教育》等雜志上發(fā)表文章10余篇。主持黑龍江省哲學社會科學規(guī)劃項目2項、主持黑龍江省教育廳“十一五” “十二五”課題。2011—2022年間，承擔天津、江西、合肥、唐山、吉林、內(nèi)蒙古、山西、山東、河南、廣東、黑龍江等地的幼兒教育國培任務主講教師。
第一章 幼兒故事創(chuàng)編與表演概論第一節(jié) 幼兒故事概述一、幼兒故事概念與特點二、幼兒故事發(fā)展概況三、幼兒故事類型第二節(jié) 幼兒園的故事教育活動一、幼兒故事在幼兒教育活動中的設計與組織二、幼兒園故事教育活動與幼兒語言教育活動以及五大領域教育活動三、幼兒園故事教育活動與幼兒故事創(chuàng)編、故事表演第三節(jié) 幼兒園教育實踐中的幼兒故事創(chuàng)編與表演一、幼兒故事創(chuàng)編與故事表演的關系二、幼兒故事創(chuàng)編與故事表演在幼兒教育實踐中的現(xiàn)狀三、幼兒故事創(chuàng)編與故事表演的教學潛能第二章 幼兒故事創(chuàng)編與指導第一節(jié) 幼兒故事創(chuàng)作一、幼兒故事創(chuàng)作系統(tǒng)二、幼兒故事創(chuàng)作者三、幼兒故事創(chuàng)作準備四、幼兒故事創(chuàng)作過程五、幼兒故事創(chuàng)作要求六、幼兒故事結(jié)構(gòu)手法七、幼兒故事的改編八、具體題材的創(chuàng)作第二節(jié) 幼兒故事創(chuàng)編活動的組織與指導一、幼兒故事創(chuàng)編的內(nèi)涵二、幼兒故事創(chuàng)編的類型三、3～6歲幼兒故事創(chuàng)編的特點四、幼兒故事創(chuàng)編活動的指導原則五、幼兒創(chuàng)編故事活動指導策略第三章 幼兒故事表演與指導第一節(jié) 幼兒故事講述的語言表達技巧一、發(fā)聲技巧與訓練二、表達技巧與訓練三、聲音的表達效果四、態(tài)勢語第二節(jié) 幼兒故事表演的素養(yǎng)與訓練一、幼兒故事表演者的素養(yǎng)二、幼兒故事表演者創(chuàng)作素養(yǎng)訓練第三節(jié) 幼兒故事表演與指導一、幼兒故事表演的含義二、幼兒故事表演游戲的教育作用三、3~6歲幼兒故事表演游戲的特點四、幼兒故事表演游戲的類型五、幼兒故事表演游戲的指導原則六、幼兒故事表演游戲的指導策略七、幼兒故事劇表演的組織與指導八、幼兒故事表演的化妝與造型指導第四節(jié) 幼兒故事表演的評價一、幼兒故事表演評價的原則二、幼兒故事表演評價的作用三、幼兒故事表演評價的方法四、幼兒故事表演評價的意義第四章 幼兒故事作品選讀參考文獻
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