自序
如果笑著可以成為我的職業(yè)標簽

這本書我是笑著開始寫的。

我為它準備了整整6年。

2017年春節(jié)，盧風保編輯約我在北京面談。他略加思索，就有了這個書名。這剛好與我此前寫的一本書《笑著做教師》相呼應。這本書，我想與舊作聯(lián)結，又想寫出新意，但我一直未能找到想要的感覺。我就慢慢地尋覓，慢慢地等待，一直到今天。

本書的關鍵詞是笑著。

笑著，是喜氣洋洋的面部表情。就像歌里唱的：你笑起來真好看/像春天的花一樣/把所有的煩惱所有的憂愁/統(tǒng)統(tǒng)都吹散……班主任的笑著，不僅是愉快的表情，也是個人親和力和班級凝聚力的一種表達。

笑著，是發(fā)自內心的歡喜聲音。試想，班主任走進教室，看見每一個學生，都會發(fā)出愉快的笑聲，那是一種怎樣美好的場景呢！

笑著，是稱心如意的心情，是胸有成竹的心理。凡事不急不躁，不憂不懼，從容豁達，不轉嫁壓力，把每一天過出喜氣。

笑著，是陪伴成長的情緒價值。日復一日，年復一年，師生同頻，雙向奔赴，身心愉悅，共同奮斗，創(chuàng)造更美的生活，成為更好的自己。

笑著，是輕松自如的教育方法。以幽默，以風趣，以熱忱，面對問題，分析問題，解決問題。

笑著，是以人為本的教育理念。班主任的一切言行均指向人的發(fā)展，理解學生的言行，原諒學生的過錯，激發(fā)學生的成長，慢一點，實一點，細一點，開心一點，播種大愛，收獲成長。

笑著，是生命友好的精神氣質。女生馨元的小學班主任呂老師是我的讀者。呂老師想得到一本我的簽名版著作。我知道后，跟馨元簽訂君子協(xié)定：如果期末考試她的成績有進步，我就送給她兩本書，一本給她，一本給呂老師。成績出來，她不但沒進步，反而倒退了。按約定她得不到我的書�？墒�，呂老師在等著我的書。于是我和馨元修訂了君子協(xié)定：我先送書，她下學期達成目標。馨元回家后給我發(fā)微信說：楊老師，下學期我肯定會進步。果然，一個學期后，馨元取得了優(yōu)異成績。

笑著，是調節(jié)繁忙工作的松弛感，是馳而不息、從容不迫、享受過程的職業(yè)追求，是知足常樂的生命狀態(tài)，是氣定神閑的魅力風度，是登高望遠的境界格局，是對學生的成長滿懷美好期待，又葆有靜待花開的可貴情懷。

如果笑著能成為我的職業(yè)標簽，那簡直是莫大的榮幸。

笑著二字，蘊含特別的魅力，彰顯教育的神奇。那么，如何笑著做班主任？本書從八個方面闡述，力求做到理論與實踐相結合，使表述具有思想性、可讀性和可操作性。

1.笑著觀察。《道德經(jīng)》說：天下大事，必作于細。教育是一項宏大的事業(yè)，卻要從細小處開始，所以班主任要擦亮雙眼，在日常中，在細節(jié)里，以明麗愉悅的心情，觀察孩子的言行舉止、精神風貌、情緒流露，從中發(fā)現(xiàn)孩子的天性和需求，探尋成長的合適路徑，創(chuàng)造教育的因緣際會。

2.笑著傾聽。不以成人的思維去要求和解讀孩子，不聲色俱厲地呵斥孩子，而是如盧梭所說：把兒童當作兒童。傾聽孩子的心聲，了解孩子，懂得孩子，喚醒孩子，激發(fā)孩子，幫助孩子，陪伴孩子，托舉孩子。要讓孩子因為我們的傾聽，而擁有情緒的出口、表達的愿望、被理解的舒心、解開迷津的暢快，還有被重視、被陪伴的幸福。

3.笑著言說。班級里，班主任占有最強話語權。班主任言說的形式有很多種，笑著言說是最高級別。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。舉重若輕，是何等的體貌不凡，言談卓絕，見識廣博，大智大勇，儒雅氣度，師表風范！我敢說，單把笑著言說四個字科學合理地落實下去，就可以成為一名出色的班主任。

4.笑著行動。班級的發(fā)展，要靠班主任的行動引領。如何以高屋建瓴的思想指導自己的行動？如何以有效的行動推動班級整體發(fā)展和學生的個體成長？笑著無疑是最好的策略。

5.笑著思考。班主任是一個班級的領導者、決策者、規(guī)劃者。班級文化建設、學生成長、活動開展、家校共育，都需要有縝密而科學的思考，如果班主任在輕松愉悅的狀態(tài)下投入思考，就一定會智慧滿滿，獲益多多。

6.笑著評價。新的時代，帶來育人方式的變革。成長中的學生，發(fā)展著的孩子，催生新的評價方式：多元化、動態(tài)化、增值化、過程性、綜合性。這些評價方式，無一不要求班主任有大格局、大境界、大視野，著眼未來，立足現(xiàn)在。本書全方位、多維度解碼笑著評價的方法論。

7.笑著記錄。每個班級的發(fā)展，每個孩子的成長，都是一段鮮活的歷史。好記性不如爛筆頭，班主任常寫作，也指導學生勤動筆，以幽默的筆觸，以生動的語言，記下溫暖感人的班級故事、激動人心的成長瞬間、靈動有趣的心靈思考，也就是積累班級發(fā)展的科研素材，催生班級建設的科研課題。

8.笑著分享。近年我常常收到一線班主任的來信，他們向我提出了一些關于班主任工作的疑問，也提出了教師子女的教育問題，我力求調動詼諧輕松的語言系統(tǒng)給予解答。本書精選了我對6個板塊17個問題的解答，希望給讀者朋友帶來實在又實際的幫助。

有人說：武功的最高境界是微笑，因為微笑沒有對手。近年，我們和我們的學生經(jīng)歷了新課程、新教材、新高考、雙減政策等重大教育變革，也受病毒侵擾，經(jīng)受著身心考驗，在這種背景之下，笑著做班主任，顯得尤為珍貴。這也是時隔6年，我終于靜下心來寫作本書的初衷和緣由。

教育事業(yè)并非都充滿了歡樂，班主任工作更是常常令人身心俱疲。我們渴望改變現(xiàn)狀，享受職業(yè)幸福。那么，我們不必這么用力過猛卻又苦不堪言。我們完全可以跳出窠臼，樹立新理念，形成活思想，拿出新行動，開創(chuàng)新境界。

解放自己，舒展身心，笑著做班主任，保持積極向上的精神狀態(tài)，是我在幾十年班主任光陰里，在平凡又曲折的歲月中，得出的經(jīng)驗，悟出的道理。

曾有媒體評價我：笑里有智慧，一笑暖人心。我懷著誠懇的心意，把笑著做班主任系統(tǒng)性的所思所想、所作所為奉獻出來，祈望在這新的春天，播下一顆笑著的種子，在讀者朋友的心中生根、開花、結果。

愿每一位班主任嘴角上揚，眼含笑意，喜上眉梢，邂逅大喜悅，創(chuàng)造小確幸。那么，我們的學生，那些生動活潑的生命，去探索未知的世界，去創(chuàng)造具體可感的幸福，定然也充滿了果敢與靈氣，輕松與愉悅。

如此，該是多么美好！

2023年1月22日（癸卯兔年正月初一）于江蘇南通