走在理想課堂建設的道路上
1982年即將中師畢業(yè)時，一位早一年走上教師工作崗位的學兄對我說：才出校門朝氣蓬勃，不到三年棱角磨落。這位學兄的話影響了我，我一直小心謹慎地提防自己的棱角被磨落，提防教育的現(xiàn)實使自己變得現(xiàn)實起來，忘掉了自己的教育理想，活成了自己討厭的模樣。
做有理想的教師，需要思考什么樣的課更為理想。關于理想的課，我找過這樣三條標準：學生喜歡，質量不錯，負擔不重。學生喜歡，意味著學生對課有興趣，有熱情，參與程度高。質量不錯是教學的價值和意義所在，僅僅有學生的喜歡，沒有一定的質量，歡歡喜喜、熱熱鬧鬧一陣兒，星星還是那顆星星，這樣的教學絕對不能稱為好課。負擔不重，體現(xiàn)了對獲得質量的途徑和方式有效性的追求，不僅要求課后沒有過重的家庭作業(yè)和負擔，而且要求在課堂上不要用過于緊張和大運動量的活動使學生身心過于疲憊，使后續(xù)學習出現(xiàn)困難。
聽很多優(yōu)秀教師說他們上過什么樣的課，我自己也多次表達和傳遞過這樣的驕傲。但有一天，我突然想到了這樣一個問題：你的這一節(jié)課是這樣的，你平時的課堂如何？這是從課轉到課堂的契機。經(jīng)過琢磨，我意識到，從課到課堂，這里面應該有從片段到常態(tài)，從一節(jié)到恒常，從對教師表現(xiàn)的考察到對課堂上各種要素和因素的綜合考察，從注重上課的結果到注重課堂上師生的狀態(tài)和過程的轉變。很顯然，作為一位老師，更重要的是課堂，而不是偶爾為之或精心打磨的課。從此，我的思考和實踐話題轉成了理想的課堂。
綜合考慮課堂的因素和要素，現(xiàn)在，對理想課堂我有這樣的愿景：它能幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活，它能表現(xiàn)和實現(xiàn)教師幸福的教學生活，它能為學生未來的幸福生活提供幫助，并且有合適的教學效率。
自己很為這樣的轉變驕傲，也覺得這樣認識和理解很有價值，于是就想推向實踐。采取了這樣兩種方式：一方面是在自己的課堂上實踐、反思和改進；另一方面是借助講座和中小學討論課堂教學的機會，以及媒體、專著，宣講理想課堂的愿景和架構，并討論理想課堂建設的路徑、策略和方法。
貴陽市云巖區(qū)教師進修學校的朋友多次聽過我的講座，希望能在區(qū)域共同推進理想課堂的建設。2013年1月，我在云巖區(qū)理想課堂建設啟動大會上作了《理想課堂，幸福人生》的講座，然后在由進修學校的教研員、中小學的榜樣教師、基地學校的牽頭人組成的研修班上，用兩天時間就理想課堂的四個愿景和老師們展開討論。后來寫成了《幸福教育與理想課堂八講》，這是這本書的第一版。第一版出來，受到了一線教育工作者的歡迎，云巖區(qū)的理想課堂建設項目也有了比較理想的效果。十年過去，雙減、新的義務教育課程方案和各學科課程標準頒布，實踐中我也對課堂教學有了新的積累，于是進行了修訂和補充，有了這第二版。
關于教育的理想，朱永新老師的《我的教育理想》對我啟發(fā)很大，新教育實驗有構筑理想課堂的項目，我關注這個項目的同時也學到了不少東西，在此特向朱老師和新教育實驗團隊的朋友們表示敬意與謝意！
研究理想課堂，就不能不觀察和研究名優(yōu)教師的課，就不能不觀察和研究常規(guī)狀態(tài)下普通教師的課，他們給了我極大的幫助和啟示。本書中選取的一些案例是我于現(xiàn)場獲得的（更多的案例是我自己的實踐和反思），對這些朋友我也是心懷感激的！
另外，在每一次和教師們的交流中，我都希望了解他們實踐中的困惑和問題。很多教師本著對教育負責的態(tài)度，同時也出于對我的信任，無私地分享了他們實踐中的困難，這使我對本書的針對性多了一份自信。這也是要特別感謝的。
最后還要感謝和我分享成長經(jīng)驗的學生們，感謝激勵我的華東師范大學出版社的朱永通老師，感謝信任并給予我實踐機會的中小學領導和老師，以及云巖區(qū)的朋友們！
在電影《居里夫人》的片尾，居里夫人這樣說：個人是渺小的，而每個個人，他有可能獲取一線知識之光，即使非常微弱，也能夠照亮人類追求真理的夢幻。正是這些黑暗中的小小蠟燭，使我們一點一點地看到前面那改變宇宙的宏偉藍圖的淡淡輪廓。……圣潔的好奇心將永遠伴你成功，每個時代都有自己的夢想，丟棄屬于昨天的夢想，讓我們高舉起知識的火炬，去營造明天的美好殿堂。
追尋理想，我們一直在路上……

陳大偉
2024年2月