事情是從語(yǔ)文課開(kāi)始的,要我寫(xiě)一篇關(guān)于盡職的快樂(lè)的作文。我交上去一個(gè)空本子。這不是由于我無(wú)話可寫(xiě),而是由于想寫(xiě)的太多。
教養(yǎng)所決定對(duì)我進(jìn)行懲罰,重新補(bǔ)寫(xiě)作文。這一次,我捕撈著記憶,一刻不停地寫(xiě)了下去,一口氣寫(xiě)了一百零五天。感情驅(qū)使我寫(xiě)出了真名實(shí)姓,真實(shí)的地址和心靈深處的記憶。
我的作文越來(lái)越長(zhǎng),要寫(xiě)的卻越來(lái)越多。所長(zhǎng)要我解釋,為什么我愿意放棄這個(gè)集體,放棄春天的陽(yáng)光和圖書(shū)館,一定要把作文繼續(xù)寫(xiě)下去?
我只是聳了聳肩膀。
★西格弗里德·倫茨 經(jīng)典代表作 余華薦讀作家
★這兒是你的故鄉(xiāng),從不懂得什么叫風(fēng)趣,總是嚴(yán)肅深沉。但它偏讓你上課,讓你書(shū)寫(xiě)快樂(lè)。
★我記得當(dāng)時(shí)這部書(shū)震撼了我,在一個(gè)孩子天真的敘述里,我的閱讀卻在經(jīng)歷著驚心動(dòng)魄。余華
★人生的教育在課堂之外:德國(guó)中學(xué)生指/定讀物
★學(xué)校的必/讀書(shū)目中,很少有書(shū)能毫發(fā)無(wú)損地存活下來(lái)。不過(guò),好書(shū)能創(chuàng)造一種永/不褪色的記憶!墩Z(yǔ)文課》中的畫(huà)面感肯定會(huì)更為長(zhǎng)久地留在年輕讀者心中。北海被風(fēng)暴吹彎的樹(shù)木、追逐的云、陣雨和蜷在樹(shù)籬后面的房屋,都被倫茨用精湛而有力的語(yǔ)言一一描述。歌德學(xué)院
★有趣的是,整本書(shū)就像是一堂長(zhǎng)長(zhǎng)的語(yǔ)文課。這堂課舍不得終結(jié),西吉舍不得把作文交上去,而我也舍不得把這本書(shū)讀完。讀者評(píng)論
西格弗里德·倫茨
Siegfried Lenz
德國(guó)作家。與君特·格拉斯、海因里希·伯爾兩位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主合稱當(dāng)代德語(yǔ)文學(xué)三大家。曾獲不來(lái)梅文學(xué)獎(jiǎng)、歌德文學(xué)獎(jiǎng)和德國(guó)書(shū)業(yè)和平獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng),被譽(yù)為德意志民族的心靈守護(hù)者。代表作有《語(yǔ)文課》《激流中的人》《默哀時(shí)刻》等。
許昌菊︱譯者
1958年畢業(yè)于北京大學(xué)德國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。曾任德國(guó)波鴻大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主要譯作有《語(yǔ)文課》《默哀時(shí)刻》《施蒂勒》《卡拉揚(yáng)傳》等。