第一章 回歸學(xué)生主體的小學(xué)科學(xué)概念教學(xué) 001

第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)中學(xué)生主體的缺失 001

第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的相關(guān)概念 008

第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的基本原則 017

第四節(jié) 走向自主建構(gòu)型小學(xué)科學(xué)概念教學(xué) 020

第二章 自主建構(gòu)型小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的模式建構(gòu) 024

第一節(jié) 自主建構(gòu)型小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的理論基礎(chǔ) 024

第二節(jié) 自主建構(gòu)型小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的基本理念 035

第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的目標(biāo)定位 036

第四節(jié) 自主建構(gòu)型小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐要素 043

第三章 科學(xué)概念教學(xué)中的前概念挖掘 047

第一節(jié) 學(xué)生前概念的基本內(nèi)涵 047

第二節(jié) 學(xué)生前概念挖掘的基本理念 052

第三節(jié) 學(xué)生前概念挖掘的實(shí)踐過(guò)程 060

第四節(jié) 學(xué)生前概念挖掘的教學(xué)案例 063

第四章 科學(xué)概念教學(xué)中的結(jié)構(gòu)性材料開(kāi)發(fā) 082

第一節(jié) 結(jié)構(gòu)性材料的基本內(nèi)涵 083

第二節(jié) 結(jié)構(gòu)性材料開(kāi)發(fā)的基本理念 088

第三節(jié) 結(jié)構(gòu)性材料開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程 094

第四節(jié) 結(jié)構(gòu)性材料開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例 097

第五章 科學(xué)概念教學(xué)中的問(wèn)題邏輯的設(shè)計(jì) 111

第一節(jié) 問(wèn)題邏輯的基本內(nèi)涵 111

第二節(jié) 問(wèn)題邏輯設(shè)計(jì)的基本理念 117

第三節(jié) 問(wèn)題邏輯設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程 127

第四節(jié) 問(wèn)題邏輯設(shè)計(jì)的教學(xué)案例 131

第六章 科學(xué)概念教學(xué)中的概念抽象 148

第一節(jié) 概念抽象的基本內(nèi)涵 148

第二節(jié) 概念抽象的基本理念 152

第三節(jié) 學(xué)生概念抽象的實(shí)踐過(guò)程 158

第四節(jié) 學(xué)生概念抽象的教學(xué)案例 160

第七章 科學(xué)概念在教學(xué)中的生活還原 171

第一節(jié) 生活還原的基本內(nèi)涵 171

第二節(jié) 生活還原的基本理念 175

第三節(jié) 學(xué)生生活還原的實(shí)踐過(guò)程 180

第四節(jié) 學(xué)生生活還原的教學(xué)案例 182

第八章 STEM 跨學(xué)科教學(xué) 195

第一節(jié) STEM 的基本內(nèi)涵 195

第二節(jié) STEM 跨學(xué)科教學(xué)的基本理念 201

第三節(jié) STEM 跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程 210

第四節(jié) STEM 跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐案例 214

第九章 STEM 校本化學(xué)科融合教學(xué) 227

第一節(jié) STEM 校本化學(xué)科融合的基本內(nèi)涵 227

第二節(jié) STEM 校本化學(xué)科融合的策略 228

第三節(jié) STEM 校本化學(xué)科融合的實(shí)踐過(guò)程 231

第四節(jié) STEM 校本化學(xué)科融合的實(shí)踐案例 235

第十章 系統(tǒng)與模型跨學(xué)科概念教學(xué) 252

第一節(jié) 系統(tǒng)與模型跨學(xué)科概念的基本內(nèi)涵 252

第二節(jié) 系統(tǒng)與模型跨學(xué)科概念教學(xué)的意義 253

第三節(jié) 系統(tǒng)與模型跨學(xué)科概念教學(xué)的策略 254

第四節(jié) 系統(tǒng)與模型跨學(xué)科概念教學(xué)的實(shí)踐案例 257

后記 271