本教材為西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校級(jí)教材立項(xiàng)專項(xiàng)資助項(xiàng)目成果。教材本著“教學(xué)依學(xué)”、“教學(xué)為學(xué)”“教學(xué)雙主體同構(gòu)”的課程教學(xué)觀，通過(guò)整理、歸納教學(xué)事件從開始、到展開、再到教學(xué)過(guò)程反觀這一全過(guò)程，對(duì)師生主體行為與認(rèn)知、主體意識(shí)觀念、主體間的互動(dòng)、主體的實(shí)踐力、情感態(tài)度變化、思想觀念形成等多維度在過(guò)程中進(jìn)行解釋說(shuō)明。在體例編排上，通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外課程與教學(xué)論教材，關(guān)注課程與教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題，教材內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)踐，充分反映國(guó)際教育界最新的教學(xué)科學(xué)研究成果，為教育實(shí)踐者提供系統(tǒng)的新教育觀念、教育管理知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略以及教學(xué)、課程的科學(xué)性知識(shí)。在方法內(nèi)容上，采用文化解釋學(xué)的視角，對(duì)課程與教學(xué)中涉及社會(huì)現(xiàn)象、文化內(nèi)容的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)理上的解釋，在人、教育教學(xué)、課程之間建立有效的認(rèn)知通道，使教育活動(dòng)與人的發(fā)展之間有效銜接。注重方法的交叉，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)生成和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)識(shí)成智，轉(zhuǎn)知成德。教材從內(nèi)容的選擇到內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的架構(gòu)尊重使用對(duì)象的需求，由基礎(chǔ)到意義理解，由理論到實(shí)踐，在整體的學(xué)科框架下，建立學(xué)習(xí)者與實(shí)踐情境的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)科理論和內(nèi)容的理解不是停留在簡(jiǎn)單的意義理解層面，而是深入到學(xué)習(xí)者的主體體驗(yàn)中，既獲得知識(shí)的結(jié)論，又感受知識(shí)形成過(guò)程，掌握求知方法�？傊�，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生成及知識(shí)獲得的體驗(yàn)是本教材的編寫的基本理念。