本書闡述了“基礎”課教材體系向教學體系的轉化，必須堅持思想性和政治性原則；處理好教材統(tǒng)一性與院校及學生差異性的關系、教材體系完整性與教師學科背景差異性的關系；挖掘和利用地域文化和校園文化資源、教師和學界科研成果資源、教師人格魅力資源：關注理論熱點、社會熱點、學生實際和教法改革，以實現有效轉化和科學轉化。