本書以生活在上海的11—13歲“鄉(xiāng)-城”及“城-城”流動兒童為研究對象，采用質(zhì)性研究方法對流動兒童的日常生活世界做了深入研究，通過走進(jìn)流動兒童的日常生活世界，傾聽流動兒童聲音，展現(xiàn)了超大城市流動兒童親子之間“管”與“親”、師生之間“喜歡”與“不喜歡”及同伴之間“學(xué)”與“玩”的動態(tài)且豐富的交往互動；并在深入探討流動兒童不同層面交往互動的基礎(chǔ)上，搭建起一個“政策環(huán)境-日常生活世界”共同對教育困境突破起作用的理論模型。在該模型中，不同情況下政策環(huán)境的改變、日常生活世界中個體能動性及家庭社會想象等分別對流動兒童教育困境突破起關(guān)鍵作用。