【推薦序】 在中國傳統(tǒng)文化中,“美”與“德”總是聯(lián)系在一起,成為每個人畢生的價值追求�！墩撜Z》中也將“盡善盡美”,作為評價事物最美好最令人向往的狀態(tài)。2023年底時,我參加了這本書的前身———市級課題《審美立德———幼兒園美術(shù)審美教育的德育價值探究》的結(jié)題展示,當時我就覺得“眼前一亮”。 其一,是因為它緊緊抓住了時代賦予我們的教育使命———立德樹人。2022年教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》就明確強調(diào),幼兒園全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,堅持保育教育結(jié)合,以游戲為基本活動,不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。簡單來說,就是進一步強化了落實立德樹人根本任務,清晰地闡釋和回答了幼兒教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題,而這一研究就是要將“立德樹人”的根本任務落實到幼兒教育實踐中。 其二,便是“美”與“德”的結(jié)合,既體現(xiàn)我們中國傳統(tǒng)教育哲學思想,又梳理出許多可以在幼兒園去實踐運用的經(jīng)驗,既是傳承也是創(chuàng)新。就像魯迅先生所言:“美術(shù)可以輔翼道德,美術(shù)之目的,雖與道德不盡符,然其力足以淵邃人之性情,崇高人之好尚,亦可輔翼道德以為治。” 讀完全書,我形成了三個主要印象： 問題導向,立意高遠。這本書主要用兩個關(guān)鍵問題“美術(shù)審美何以立德?”和“美術(shù)審美如何立德?”來架構(gòu)起整體的邏輯體系,分別指向理念和實踐,而這兩個問題應該也是所有讀者最感興趣的話題,所以能夠很好地以問題為導向帶領(lǐng)大家去閱讀和思考。此外,盡管美育、德育的相關(guān)主題在學前領(lǐng)域已經(jīng)有了不少的實踐嘗試,但“以美育德,以德致美”的融合研究確實不多見。這本書無論是對幼兒園美育還是德育研究,都提供了一個非常獨特又有價值的視角。 過程扎實,積累豐富。本書的成形是一個研究積淀的過程。據(jù)我了解,從一開始的區(qū)級重點課題《走近藝術(shù)大師———基于美術(shù)欣賞與表現(xiàn)的幼兒審美課程的實踐研究》再發(fā)展至后來的市級課題《審美立德———幼兒園美術(shù)審美教育的德育價值探究》,歷經(jīng)七年多的研究時間。這本書雖然不厚,但還是可以從精練的觀點、豐富的案例中看到老師們扎實的研究過程和豐厚的積累。本書以王國維和蔡元培先生的教育思想為理論基礎(chǔ),厘清了審美立德的內(nèi)涵和內(nèi)在機制,強調(diào)從美術(shù)審美中挖掘與創(chuàng)設(shè)德育價值。同時,建構(gòu)起審美立德的實踐路徑,即在目標建構(gòu)中明確“立什么德”,在內(nèi)容篩選中尋找到“以何立德”的載體,如借助中國藝術(shù)大師及其作品等。在此基礎(chǔ)上,形成“滲透模式”和“專題模式”兩種實施方式,促進幼兒審美素養(yǎng)和道德品質(zhì)的共同發(fā)展。 團隊智慧,跨校聯(lián)動。我最為觸動的,是書中許多一線老師們生動有趣又充滿了教育智慧的實踐案例。要知道,“審美立德”這個研究命題,對老師們自身的人文素養(yǎng)、專業(yè)能力都提出了較高的要求,也存在著較大的研究難度。但是,讓人驚喜的是,在這七年多的研究歷程中,整個團隊也在不斷成長、壯大,甚至實踐的場域也從錦繡幼兒園逐步拓展到了冰廠田幼兒園,實現(xiàn)了不同園所間課程文化的有機融合,一定程度上也拓展了幼兒園審美立德教育的實踐內(nèi)涵。這個過程,不僅是成就幼兒園高質(zhì)量教育發(fā)展的過程,更是成就教師素養(yǎng)全面發(fā)展的過程,當然,最后一定會成就我們每一個幼兒的發(fā)展。 當前,我國正大力推進教育強國和教育現(xiàn)代化建設(shè),這一歷史進程對包含幼兒教育在內(nèi)的整個教育體系的高質(zhì)量發(fā)展提出了更高要求。在這一整體背景下,“立德樹人”的根本任務究竟如何在幼兒園落實,是目前整個學前領(lǐng)域都非常關(guān)注的問題。從這個角度出發(fā),“審美立德”這一研究的主題在當前具有重要意義。更為重要的是,在這一點上,汪培園長和她的團隊找到了很好的突破點,抓住了美育是情感教育、全人教育的特點,從審美出發(fā)挖掘德育要素,進行恰當引導,通過有目的的德育活動開展審美教育,也讓活動更有美感更富詩意,在幼兒心里種下了追求美與德的種子。 我們在讀這本書的時候,不僅是去學習和借鑒老師們的實踐經(jīng)驗,更能讀到一種教育創(chuàng)新的精神,最重要的是,感受到“真善美”的種子是如何在這樣美好的教育環(huán)境中播種到每個孩子純樸的心靈中去的,這樣才是真正讀出了這本書的“味道”。同時,也期待,每一位教師都能夠以美育人、因材施教、啟智潤心、立德樹人。 紀明澤 上海市教師教育學院