以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識構成與提升策略作為研究對象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍的要求入手，分析了教師知識的分類與構成，闡述含體知合一等專長哲學視域下的高職教師知識的應用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識構成與提升策略作為研究對象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍的要求入手，分析了教師知識的分類與構成，闡述含體知合一等專長哲學視域下的高職教師知識的應用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識構成與提升策略作為研究對象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍的要求入手，分析了教師知識的分類與構成，闡述含體知合一等專長哲學視域下的高職教師知識的應用形態(tài)。