第 1 章 人機協(xié)同教學(xué)的源起 / 001
1.1 人機協(xié)同教學(xué)基本概念 / 001
1.2 人機協(xié)同教學(xué)起源與發(fā)展 / 004
1.3 人機協(xié)同教學(xué)關(guān)鍵技術(shù)及作用 / 007
1.4 人機協(xié)同教學(xué)主要場景及應(yīng)用 / 011
1.5 人機協(xié)同教學(xué)的機遇與發(fā)展 / 012
第 2 章 人機協(xié)同教育理論基礎(chǔ) / 014
2.1 人機協(xié)同教育的哲學(xué)基礎(chǔ) / 014
2.2 人機協(xié)同教育的重要理論基礎(chǔ) / 016
2.3 人機協(xié)同教育理論的定義 / 020
2.4 人機協(xié)同教育理論的基本觀點 / 021
2.5 人機協(xié)同教育理論的主體關(guān)系 / 023
2.6 人機協(xié)同教育理論的任務(wù)流運作流程 / 028
第 3 章 人機協(xié)同教育理論視角 / 032
3.1 基于人機協(xié)同教育理論的歷史演進視角 / 032
3.2 基于人機協(xié)同教育理論的人機關(guān)系視角 / 041
3.3 基于人機協(xié)同教育理論的結(jié)構(gòu)分類視角 / 044
第 4 章 人機協(xié)同教育的應(yīng)用場景 / 049
4.1 人機協(xié)同賦能教育場景 / 049
4.2 人機協(xié)同賦能學(xué)習(xí)場景 / 053
4.3 人機協(xié)同賦能管理場景 / 057
4.4 人機協(xié)同賦能教研場景 / 059
4.5 人機協(xié)同賦能評價場景 / 061
第 5 章 人機協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計 / 065
5.1 從傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向人機協(xié)同課堂教學(xué) / 065
5.2 人機協(xié)同教育教學(xué)的四條路徑 / 067
5.3 人機協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用機理 / 069
5.4 人機協(xié)同教育教學(xué)的方案設(shè)計 / 075
5.5 人機協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用案例 / 081
第 6 章 人機協(xié)同教育的應(yīng)用技術(shù) / 089
6.1 智能教育機器人賦能人機協(xié)同教育 / 089
6.2 知識圖譜驅(qū)動人機協(xié)同教育 / 094
6.3 通用大模型增強人機協(xié)同教育 / 098
6.4 垂直大模型支撐人機協(xié)同教育 / 103
第 7 章 人機協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用案例 / 107
7.1 人機協(xié)同課堂教學(xué)實踐：探索人與智能教育機器人的“對話交流”
原理 / 108
7.2 人機協(xié)同課堂教學(xué)實踐：My favorite season / 114
7.3 人機協(xié)同課堂教學(xué)實踐：因數(shù)與倍數(shù) / 118
7.4 人機協(xié)同課堂教學(xué)實踐：六月二十七日望湖樓醉書 / 122
7.5 人機協(xié)同課堂教學(xué)實踐：My Favorite Animal / 12
第 8 章 人機協(xié)同教育的未來展望 / 134
8.1 人機協(xié)同教育的未來新生態(tài)：教師角色重塑與教學(xué)模式的創(chuàng)新 / 135
8.2 人機協(xié)同教育的未來新生態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)路徑的創(chuàng)新 / 139
8.3 人機協(xié)同教育的未來新生態(tài)：教育評價過程與體系重構(gòu)的創(chuàng)新 / 141
8.4 人機協(xié)同教育的未來新生態(tài)：教育治理轉(zhuǎn)型與決策智能的創(chuàng)新 / 144