目錄
前言
第1章 技術與教育 1
1.1 技術 2
1.1.1 技術的起源 2
1.1.2 技術的本質 4
1.1.3 技術的構成要素 7
1.1.4 技術與人的關系 10
1.2 技術與教育的發(fā)展 16
1.2.1 技術發(fā)展與現代社會的形成 16
1.2.2 教育的發(fā)展歷程與技術革新 20
1.2.3 技術影響教育發(fā)展的機制 24
第2章 教育技術概述 30
2.1 教育技術的概念 31
2.1.1 教育技術名稱的演變 31
2.1.2 教育技術的?AECT?定義 35
2.1.3 中國教育技術的定義 39
2.1.4 教育技術的特征 40
2.2 信息化教育的概念 44
2.2.1 信息化教育名稱的演變 44
2.2.2 信息化教育的內涵 46
2.2.3 信息化教育與教育技術的定義比較 49
2.2.4 信息化教育的特征 50
2.3 教育技術的功能與作用 52
2.3.1 教育技術的功能 52
2.3.2 教育技術的作用 54
第3章 教育技術的起源與發(fā)展 60
3.1 國外教育技術的起源與發(fā)展 62
3.1.1 教育技術的起源 62
3.1.2 國外教育技術的發(fā)展 63
3.2 中國教育技術的起源與發(fā)展 72
3.2.1 中國電化教育（教育技術）的誕生 72
3.2.2 中國教育技術的發(fā)展 73
第4章 教育技術的理論基礎 89
4.1 系統(tǒng)科學與復雜性科學理論 90
4.1.1 系統(tǒng)科學理論 90
4.1.2 復雜性科學理論 95
4.2 學習理論 100
4.2.1 行為主義學習理論 100
4.2.2 認知主義學習理論 101
4.2.3 建構主義學習理論 103
4.2.4 人本主義學習理論 105
4.2.5 聯通主義學習理論 107
4.3 教學理論 110
4.3.1 教學的概念 110
4.3.2 結構-發(fā)現教學理論 112
4.3.3 教學最優(yōu)化理論 115
4.3.4 發(fā)展教學理論 118
4.3.5 多元智能教學理論 120
4.4 傳播理論 122
4.4.1 教育傳播的概念 122
4.4.2 教育傳播模式 124
4.4.3 教育傳播理論的啟示或應用 126
4.4.4 互聯網引發(fā)的教育傳播變革 129
第5章 信息化教學環(huán)境與資源 134
5.1 信息化教學媒體 136
5.1.1 教學媒體概述 136
5.1.2 教學媒體的分類 139
5.1.3 教學媒體的特性 141
5.1.4 教學媒體的選擇 144
5.2 信息化教學環(huán)境 149
5.2.1 信息化教學環(huán)境及其分類 149
5.2.2 典型的信息化教學環(huán)境 152
5.2.3 學習空間 156
5.2.4 教學平臺與工具 165
5.3 信息化教學資源 171
5.3.1 信息化教學資源及其分類 171
5.3.2 典型的信息化教學資源 179
5.3.3 開放教育資源 184
第6章 信息化教學過程 194
6.1 信息技術與教學深度融合 195
6.1.1 信息技術與教育教學融合的發(fā)展歷程 195
6.1.2 信息技術與課程整合 197
6.1.3 信息技術與教學深度融合 200
6.2 信息化教學過程與模式 204
6.2.1 信息化教學過程 204
6.2.2 信息化教學過程的基本模式 205
6.2.3 信息化教學策略 206
6.2.4 信息化教學的新發(fā)展 213
6.3 信息化教學方法 224
6.3.1 信息化教學方法概述 224
6.3.2 典型的信息化教學方法 224
6.4 信息化學習方式 234
6.4.1 信息化學習方式概述 234
6.4.2 典型的信息化學習方式 236
6.4.3 信息化學習方式的發(fā)展 248
第7章 教育技術實踐及前沿領域 255
7.1 技術支持的資源共享：從數字教育資源到智力教育資源 256
7.1.1 數字教育資源共享 256
7.1.2 智力教育資源共享 262
7.2 技術支持的學校變革：從傳統(tǒng)學堂到未來學校 269
7.2.1 技術支持的學校變革歷程 269
7.2.2 未來學校的發(fā)展方向和實踐案例 272
7.2.3 技術在促進學校變革中的作用 278
7.3 技術支持的教學方式變革：從規(guī)�；�到群體個性化 281
7.3.1 規(guī)�；�教育 282
7.3.2 群體個性化教育 284
7.3.3 技術賦能群體個性化教育的實現路徑 287
參考文獻 293