發(fā)展學生核心素養(yǎng)成為當下教學的根本目標，與素養(yǎng)目標匹配的單元整體教學成為教師的共同追求。然而，當下小學單元教學存在割裂化、碎片化和淺層化等現(xiàn)象，出現(xiàn)忽視綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、阻礙整體觀念形成、遮蔽深度學習遷移等問題。尤其是發(fā)展學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學校教育的聚焦點和著力點，推動學校教育的高質(zhì)量發(fā)展亟待傳統(tǒng)的單元教學做出根本性轉(zhuǎn)變。基于此，本書梳理近三年來以大概念為視角對當下小學單元教學進行改進研究的成果，以豐富的案例展示”二維三階四徑”單元教學改進，即先從自下而上和自上而下兩個維度進行大概念的提��；依托逆向教學設(shè)計了明確預期學習結(jié)果、確定恰當評估方法、規(guī)劃相關(guān)教學任務的大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學三階方案；進而從創(chuàng)設(shè)真實化情境、選擇關(guān)聯(lián)化素材、經(jīng)歷可視化學習和實施量規(guī)化反饋等方面探索理解大概念的教學路徑。