著作首先闡釋大概念、學科大概念、單元教學等的意義、價值與相互關(guān)系，建構(gòu)素養(yǎng)時代的大概念單元。然后以大概念單元為基本教學單位，探索情境問題教學的理論框架與實踐應(yīng)用。情境問題教學的建構(gòu)需要一定的理論基礎(chǔ)和邏輯框架。因此對情境問題教學模式的理論基礎(chǔ)進行介紹，并分析說明與情境教學和問題教學的區(qū)別與聯(lián)系，是為情境問題教學的研究基礎(chǔ)。進行基礎(chǔ)研究后，對情境問題教學的理論框架進行建構(gòu)并闡述其教學落地。理論框架建構(gòu)上主要從情境與問題的聯(lián)接、情境問題教學模式建構(gòu)兩個方面論述。教學落地上言明該教學模式的特點。