這部專(zhuān)著，遵循理論生成的根本規(guī)律，從“是什么(世界觀)”“為什么(認(rèn)識(shí)論)”“怎么樣(方法論)”的理論生成邏輯構(gòu)建了教師閱讀儲(chǔ)備的理論體系。全書(shū)分為六大章節(jié)：第一章溯源?閱讀的本質(zhì)是什么；第二章立據(jù)˙教師閱讀儲(chǔ)備的理論根基，追溯閱讀的本質(zhì)，詮釋教師閱讀儲(chǔ)備的內(nèi)涵，挖掘教師閱讀的理論根基，回答了教師閱讀儲(chǔ)備“是什么”的問(wèn)題。第三章正本˙教師閱讀儲(chǔ)備的價(jià)值意蘊(yùn)；第四章循因˙教師閱讀儲(chǔ)備的現(xiàn)狀透視。這兩章探尋教師閱讀儲(chǔ)備的價(jià)值和意義，結(jié)合我校實(shí)際分析教師閱讀儲(chǔ)備的普遍現(xiàn)狀，探索教師閱讀中的問(wèn)題和困境，深度剖析了教師閱讀儲(chǔ)備“怎么樣”的問(wèn)題。第五章問(wèn)道˙教師閱讀儲(chǔ)備的內(nèi)容分析；第六章研術(shù)˙教師閱讀儲(chǔ)備的實(shí)施策略。這兩章是在前四章的基礎(chǔ)上，從教育閱讀儲(chǔ)備的內(nèi)容參考、層次遞進(jìn)到實(shí)施策略，探索教師閱讀儲(chǔ)備“怎么樣”的方法論問(wèn)題。