近年來(lái)，語(yǔ)文教育作為課程改革的重中之重，面臨著來(lái)自社會(huì)發(fā)展、課程改革、教材變化等方面的諸多挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課程也在經(jīng)歷著系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、科學(xué)化的重構(gòu)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)、統(tǒng)編教材、單元整體教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、線上教學(xué)、跨學(xué)科整合等成了語(yǔ)文教育的高頻詞。但語(yǔ)文課程致力于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)的奠基作用沒(méi)有變；語(yǔ)文課程在培根鑄魂、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)中所具有的不可替代的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有變。因此，如何開(kāi)展守正創(chuàng)新的語(yǔ)文課程改革是語(yǔ)文教育工作者都在認(rèn)真思考并積極探索的問(wèn)題�！痘�于單元的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究》旨在以單元整體教學(xué)作為深入研究統(tǒng)編教材的切入點(diǎn)，收錄了83位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，匯聚了他們?cè)谧R(shí)字教學(xué)、革命文化教學(xué)、文體教學(xué)、閱讀策略教學(xué)、習(xí)作教學(xué)以及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元教學(xué)等方面的教學(xué)成果。