總 序 課程教學是立德樹人的關鍵環(huán)節(jié)，深化課程教學改革是建設教育強國的重點領域。習近平總書記多次強調(diào)課程教學改革的重要性。在2018年全國教育大會上，習近平總書記指出，要著眼于“教好”,圍繞教師、教材、教法推進改革，探索形式多樣、行之有效的教學方式方法，切實在素質(zhì)教育上取得真正的突破；在2024年全國教育大會上，習近平總書記再次強調(diào)要全面提升課堂教學水平。新課程承載著黨和國家的育人新要求、新使命，深化課程教學改革對于全面落實教育強國建設具有重大戰(zhàn)略意義。 我國2022年新修訂的義務教育課程方案和語文等16門學科課程標準頒布，標志著具有中國特色、世界水平的義務教育課程新藍圖繪就，并正式進入素養(yǎng)導向的課程實施階段。深化課程教學改革是一項復雜系統(tǒng)工程，涉及方方面面。在對新課程的認識理解上，要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，堅守為黨育人、為國育才使命，整體把握新課程培養(yǎng)目標、課程方案、教學方式、考試評價、專業(yè)支撐等的內(nèi)在邏輯；在新課程落地實施上，強調(diào)課程內(nèi)容的結構化，強化綜合學習、學科實踐，倡導學習中心課堂，強調(diào)時代性、基礎性、綜合性、實踐性等特點，創(chuàng)新探索教育教學新方式，培育課程教學改革新生態(tài)。 讀懂新課程叢書重點在于推動從政策理念到教學行動的轉變，既有從政策理論角度引領新課程教學的導論，又有針對一線教師關切，結合課程教學改革重點難點熱點焦點，聚焦于大單元教學、項目式學習、跨學科主題學習、STEM教育、作業(yè)設計、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等重點領域進行的目標引領與實踐探索。 為確保政策性、專業(yè)性、指導性和實用性，高站位、高品質(zhì)、高質(zhì)量，充分發(fā)揮不同領域專家在課程教學改革中的專業(yè)優(yōu)勢，本叢書邀請高�？蒲性核鶎＜覍W者、課標教材修訂專家、教研員、一線教師等共研共創(chuàng)、協(xié)商對話，促使新課標理念與教學實踐融通，讓新課標理念落位課堂，培養(yǎng)教師，滋養(yǎng)學生。 本叢書內(nèi)容主要包括三部分：一是總論部分，主要論述新課程的政策邏輯、頂層設計，以及課程教學改革新生態(tài)三個方面的內(nèi)容。二是學科分論或專題分論部分，分別概述并闡釋大單元教學、項目式學習、跨學科主題學習等重點領域的教育理念及實施路徑。三是教學實施部分，主要呈現(xiàn)新課程政策理念在課堂教學中的具體實踐。課例主要由中國人民大學附屬中學、清華大學附屬中學、北京市十一學校、北京市第四中學、北京市第二中學、鄭州外國語學校、重慶謝家灣學校、北京市海淀區(qū)中關村第一小學、杭州市春暉小學、貴陽市第一實驗小學等全國知名學校的骨干教師參與教學研發(fā)。 本叢書將政策、理論、實踐相互關聯(lián)、相互促進。政策提供改革藍圖，理論提供指導思想，實踐為新課程落地操作，它們相互依存、相互支撐，共同形成新時代深化課程教學改革的一盤大棋。另外，我們還運用數(shù)字技術開發(fā)了融媒體資源，打破了時空限制，為讀者提供了可視化的、鮮活真實的課堂教學案例。 新課程，是召喚性概念，既具有專業(yè)引領性，又具有課程教學改革的牽引性。新課程，是發(fā)展性概念，只有扎根教學實踐土壤才能不斷生長。新課程，還是協(xié)同性概念，需要政府、學校、家庭、社會共同培育課程實施新生態(tài)。讀懂新課程，以行動詮釋理念，以成果證明價值；讀懂新課程，讓課堂充滿活力，讓教學充滿激情，讓教育充滿智慧；讀懂新課程，才能最終實現(xiàn)從理念到行動的轉換和升華。 感謝參與本叢書撰寫的高�？蒲性核鶎＜覍W者、課標教材修訂專家、教研員、一線教師。他們的辛苦付出、精益求精的敬業(yè)精神和研究態(tài)度，保證了本叢書正確的方向性和專業(yè)的引領性。感謝北京師范大學出版社的大力支持和精心組織，鮑紅玉編輯、郭翔編輯、何琳編輯在書稿前期的體例設計和撰寫等方面提出了寶貴的意見，各分冊圖書責任編輯對書稿文字表述等進行了細致的修改，為本叢書的順利出版提供了質(zhì)量保證。 本叢書匯聚了專家學者對新課程的發(fā)展性思考，展現(xiàn)了一線教師的實踐性創(chuàng)新。我們期待以此為支點，匯集更多新課程戰(zhàn)線上的有識之士和中堅力量，撬動課程教學改革不斷走深走實，為教育強國建設注入強勁動力。如有不足之處，敬請讀者批評指正。 張廣斌 陳忠玲 2024年10月