在醫(yī)學(xué)教育的廣闊領(lǐng)域中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)無疑是醫(yī)學(xué)生建立知識體系的基石。然而，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育方式往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐能力和臨床思維的培養(yǎng)。為了彌補(bǔ)這一不足，我們編寫了這本《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床案例教學(xué)》，旨在通過案例教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，提升他們的臨床實踐能力。
本書的內(nèi)容涵蓋了解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和健康評估與診斷學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)核心課程知識，以生動的案例為主線，將知識點(diǎn)與臨床實踐有機(jī)結(jié)合。每個案例都經(jīng)過精心挑選和設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極討論，從而加深對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的理解和記憶。同時，本書還采用了文字和圖片相結(jié)合的形式，使內(nèi)容更加直觀、生動，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
本書的編寫和出版得到了多方面的支持和幫助。作為浙江省中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的一部分，本書得到了臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高度重視和大力支持。同時，作為臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與塔里木職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)共建合作建設(shè)項目之一，本書的編寫也促進(jìn)了兩校之間的學(xué)術(shù)交流與合作。此外，我們還要感謝臺州市藥品生產(chǎn)與質(zhì)量提升重點(diǎn)實驗室和藥物新劑型及藥理研究所為本書提供的技術(shù)支持和專業(yè)指導(dǎo)。在本書的編寫過程中，我們還得到了內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、麗水學(xué)院、井岡山大學(xué)附屬醫(yī)院、塔里木職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟高校的支持與協(xié)助。他們的專業(yè)意見和寶貴建議使本書的內(nèi)容更加豐富和完善。同時，我們還要感謝內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究十四五規(guī)劃課題(NGJGH2024005)、內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金項目（2021MS08096）、內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校青年科技英才項目（NJYT22013）、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)面上項目（YKD2024MS004）、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題（2022ZD02）以及臺州市科技計劃項目（22ywb87）等項目的資助，這些項目的支持為本書的編寫提供了重要的經(jīng)費(fèi)保障。
本書的編寫工作匯聚了編者的智慧與心血，潘海婷負(fù)責(zé)第一章、第六章和第九章的編寫。楊如會負(fù)責(zé)第二章~第五章和第七、八章的編寫以及全書統(tǒng)稿。也感謝提供寶貴意見的各位審稿專家，使得本次出版得以順利完成。然而，我們也深知，盡管本書的編者是多年從事基礎(chǔ)或臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的一線教師，但書中難免存在不足之處。因此，我們真誠地歡迎廣大讀者提出寶貴的建議，以期在后續(xù)的修訂中不斷完善，為醫(yī)學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

楊如會
2025年3月