推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，邏輯起點就是破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的 特殊性，核心問題就是理論體系的構(gòu)建和實踐能力的塑造。中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)應(yīng)當堅持 面向全體學生、貫穿全過程的基本要求，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)知識融入課程體系，幫助學生提高實踐能力。本書編寫的宗旨是讓學生系統(tǒng)性學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
本書的內(nèi)容編排努力體現(xiàn)以下幾個融合：
一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相融合。本書的內(nèi)容編排緊扣時代脈搏，貫徹國家政策方針，融入我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策導向，注重全過程育人和職業(yè)道德熏陶，提升學生的思想層次，使學生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。
二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合。本書在案例篩選、思維啟迪、跨學科融合等方面，遵循針對性、發(fā)散性、適用性原則，在項目訓練環(huán)節(jié)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能與專業(yè)核心能力有機結(jié)合，通過角色體驗、過程體驗和環(huán)境體驗，滿足學生的個性化學習需求。
三是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有著各自明確的邊界與內(nèi)涵，也有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為驅(qū)動力，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目的，兩部分內(nèi)容交叉、滲透與融合，既涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，又突出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方法。
四是創(chuàng)新教育和實踐教育相融合。本書的重點部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維拓展、技法應(yīng)用，落腳點是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練，注重從應(yīng)用的角度鍛煉和提高學生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中遇到的各種實際問題的能力。