·　學(xué)校體育政策是指由政黨、政府及其他組織為促進(jìn)青少年參與體育活動(dòng)、培養(yǎng)體育愛好、形成體育習(xí)慣、預(yù)防肥胖及增強(qiáng)體質(zhì)健康等制定的指導(dǎo)方略、發(fā)展舉措、課程標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)方案，它事關(guān)青少年的體魄強(qiáng)健和國家競爭力，世界各國都非常重視學(xué)校體育方面的相關(guān)政策。為推動(dòng)我國學(xué)校體育從管理向治理轉(zhuǎn)向，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，既需要立足國情，積極探索符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)校體育治理新政策、新體系，也需要放眼四海，及時(shí)了解部分發(fā)達(dá)國家學(xué)校體育治理的新動(dòng)向、新體系�；�于此，結(jié)合公共政策分析的相關(guān)理論及分析框架，從治理體系、政策目標(biāo)及政策工具三個(gè)維度，對(duì)中、英、美、德、日、澳的學(xué)校體育政策進(jìn)行比較研究，并試圖透過對(duì)中國與部分發(fā)達(dá)國家學(xué)校體育政策的比較研究，發(fā)現(xiàn)中國與部分發(fā)達(dá)國家學(xué)校體育治理的區(qū)別，為新時(shí)代學(xué)校體育治理體系和治理能力的優(yōu)化提供經(jīng)驗(yàn)與啟示。主要結(jié)論如下。
　�、俨煌�的經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)文化環(huán)境形塑了不同的學(xué)校體育治理方法、路徑與體系，但體育課程學(xué)習(xí)、課余體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練及課余體育比賽是中、英、美、德、日、澳學(xué)校體育治理體系的相似之處，不同之處在于校內(nèi)體育的目標(biāo)任務(wù)、課程內(nèi)容理念，課余體育內(nèi)容形式、校外體育活動(dòng)和校外體育的運(yùn)行機(jī)制存在明顯區(qū)別。
　�、趯W(xué)校體育政策目標(biāo)是對(duì)未來一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行的總體考量與戰(zhàn)略部署，它決定了學(xué)校體育的發(fā)展方向。中、英、美、德、日、澳學(xué)校體育政策的戰(zhàn)略目標(biāo)相似，都是通過學(xué)校體育政策的實(shí)施和干預(yù)，促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康，進(jìn)而提升本國未來的國際競爭力，但各國學(xué)校體育政策的行動(dòng)目標(biāo)在關(guān)注內(nèi)容、關(guān)注重點(diǎn)、政策主題、政策內(nèi)容、政策形式等方面存在明顯不同。
　�、蹖W(xué)校體育政策工具是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育政策目標(biāo)的主要方式，也是學(xué)校體育治理體系和政策體系的基本要素，它能夠不斷推動(dòng)學(xué)校體育治理走向優(yōu)化和良性運(yùn)行。從強(qiáng)制性工具、混合性工具及自愿性工具三個(gè)維度的比較來看，中、英、美、德、日、澳學(xué)校體育政策工具選擇的范圍、形式及組合存在明顯不同，但透過法律、標(biāo)準(zhǔn)、課程、計(jì)劃等對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行治理又是各國學(xué)校體育政策工具選擇的相似之處。
　　④推進(jìn)學(xué)校體育融入教育和黨委及政府評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建與學(xué)校體育發(fā)展相匹配的資源要素新體系、形成學(xué)校體育治理的法制新體系是新時(shí)代學(xué)校體育走向良性治理的筑基工程。推動(dòng)學(xué)校體育政策目標(biāo)豐富化是凝聚社會(huì)共識(shí)、形成合力與協(xié)同促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的新要求。推出學(xué)校體育政策的新工具是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的頂梁柱，打出學(xué)校體育政策工具的組合拳是彰顯學(xué)校體育治理效能的壓艙石。
　�、菪聲r(shí)代要推動(dòng)學(xué)校體育治理現(xiàn)代化，加快明晰網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)者的職能定位是前提、協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)者的治理關(guān)系是關(guān)鍵、建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)是核心；另外，還要加快修訂不合時(shí)宜的強(qiáng)制性工具、明晰監(jiān)督性工具的執(zhí)行主體、加大直接提供工具的投入力度、強(qiáng)化信息與勸誡型工具的效力、創(chuàng)新補(bǔ)貼型工具運(yùn)用方式、完善家庭和社區(qū)型工具配套政策和優(yōu)化自愿性組織及服務(wù)型工具的實(shí)施路徑。

第一章 緒論
第一節(jié) 問題由來
一、選題依據(jù)
二、選題意義
三、相關(guān)概念界定
第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
一、國內(nèi)研究綜述
二、國外研究綜述
第三節(jié) 研究對(duì)象與方法
一、研究對(duì)象
二、研究方法

第二章 學(xué)校體育治理體系的比較
第一節(jié) 中國學(xué)校體育的治理體系
一、中國學(xué)校體育治理的政策環(huán)境
二、中國學(xué)校體育政策的治理機(jī)制
第二節(jié) 英國學(xué)校體育的治理體系
一、英國學(xué)校體育治理的政策環(huán)境
二、英國學(xué)校體育政策的治理機(jī)制
第三節(jié) 美國學(xué)校體育的治理體系
一、美國學(xué)校體育治理的政策環(huán)境
二、美國學(xué)校體育政策的治理機(jī)制
第四節(jié) 德國學(xué)校體育的治理體系
一、德國學(xué)校體育治理的政策環(huán)境
二、德國學(xué)校體育政策的治理機(jī)制
第五節(jié) 日本學(xué)校體育的治理體系
一、日本學(xué)校體育治理的政策環(huán)境
二、日本學(xué)校體育政策的治理機(jī)制
第六節(jié) 澳大利亞學(xué)校體育的治理體系
一、澳大利亞學(xué)校體育治理的政策環(huán)境
二、澳大利亞學(xué)校體育政策的治理機(jī)制
第七節(jié) 中、英、美、德、日、澳學(xué)校體育治理體系的比較
一、中、英、美、德、日、澳學(xué)校體育治理的政策環(huán)境比較
二、中、英、美、德、日、澳學(xué)校體育政策的治理機(jī)制比較
……

第三章 學(xué)校體育政策目標(biāo)的比較
第四章 學(xué)校體育政策工具的比較
第五章 學(xué)校體育政策比較的啟示
第六章 新時(shí)代推動(dòng)學(xué)校體育治理現(xiàn)代化的路徑

參考文獻(xiàn)
后記