機器人被譽為“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，其產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展正極大地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入強勁動能。機器人作為技術(shù)集成度高、應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜、操作維護較為專業(yè)的高端裝備，有著多層次的人才需求。近年來，國內(nèi)企業(yè)和科研機構(gòu)加大機器人技術(shù)研究與本體研制方向的人才引進和培養(yǎng)力度，在硬件基礎(chǔ)與技術(shù)水平上取得了顯著突破，但現(xiàn)場調(diào)試、集成應(yīng)用、維護操作和運行管理等技術(shù)技能人才的培養(yǎng)依然有所欠缺。2023年1月18日，工業(yè)和信息化部、、公安部等十七部門發(fā)布《“機器人+”應(yīng)用行動實施方案》。在方案中明確提出，要加大機器人教育引導，完善各級院校機器人教學內(nèi)容和實踐環(huán)境，針對教學、實訓、競賽等場景開發(fā)更多功能和配套課程內(nèi)容，強化機器人工程相關(guān)專業(yè)建設(shè)。國內(nèi)職業(yè)院校陸續(xù)看到了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)在智能制造領(lǐng)域的發(fā)展前景。為了滿足專業(yè)人才需求，陸續(xù)開設(shè)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，旨在為工業(yè)制造領(lǐng)域培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，但是從總體的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，院校在工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和教育實踐中缺乏與市場的有效對接，人才培養(yǎng)效益不高，缺乏有效的實踐教學，整體人才技能水平得不到有效鍛煉。黨的二十大報告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。站在新起點，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在新賽道上探索新航向、在專業(yè)建設(shè)上注入新動能，特別是如何深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)人才，為中國式現(xiàn)代化提供強有力的技術(shù)技能人才支撐，是時代賦予職業(yè)高校的新命題。校企協(xié)同編寫教材是職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深度產(chǎn)教融合的體現(xiàn)，也是拓展校企合作的形式與內(nèi)容之一。本書參照國家職業(yè)技能標準《工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員》《工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員》及《工業(yè)機器人集成應(yīng)用職業(yè)技能等級標準》，由淄博職業(yè)學院協(xié)同北京華航唯實機器人科技股份有限公司采用校企協(xié)同的方式共同編寫。本書以智能制造企業(yè)中機械安裝調(diào)試、電氣安裝調(diào)試、操作編程和運行維護等崗位相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、技能需求為依據(jù)，采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動理念編寫，通過知識沉淀→任務(wù)實施→任務(wù)評價承載知識和技能，以實際應(yīng)用中的典型工作任務(wù)為主線，配合操作流程，詳細地剖析講解智能制造領(lǐng)域中以工業(yè)機器人為主體的集成應(yīng)用技術(shù)崗位所需要的知識和技能，培養(yǎng)具有安全意識、能夠根據(jù)生產(chǎn)要求實施方案設(shè)計、能完成機電集成系統(tǒng)安裝和虛擬構(gòu)建、能遵循規(guī)范進行程序開發(fā)與調(diào)試的產(chǎn)業(yè)人才。本書由淄博職業(yè)學院李金亮、張明奎任主編，北京華航唯實機器人科技股份有限公司張大維任副主編，淄博職業(yè)學院鄭貴慶、北京華航唯實機器人科技股份有限公司王超參與本書編寫。山東大學王雷、淄博虹天電器設(shè)備有限公司牛振輝等高級工程師和行業(yè)專家給予了大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。由于編者水平有限，書中難免存在不足之處，希望廣大讀者提出寶貴意見。編　者