前言
孩子們成長得更好，是我們最大的心愿，這是習近平總書記心中最溫柔的牽掛。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視未成年學生工作，親切關懷未成年學生的健康成長，高度重視校園安全工作，強調(diào)要為學校辦學安全托底，解決學校后顧之憂，維護老師和學校應有的尊嚴，保護學生生命安全。
上海一直高度重視學校安全工作，高度重視學生欺凌的防治工作�？傮w來看，當前上海中小學校園安全有序，但學生欺凌防治工作仍然不可放松。為進一步完善上海中小學生欺凌防治工作機制，受上海市教育委員會委托，上海政法學院牽頭成立上海預防中小學生欺凌三年專項計劃(2021-2023年)(以下簡稱專項計劃)項目組，華東師范大學、華東政法大學、上海社會科學院社會學研究所等專業(yè)力量共同參與，開展為期三年的專項研究與實踐，促進上海進一步構建融師資培訓、工作指導、事件處置等于一體的預防中小學生欺凌長效機制�！秾W生欺凌預防教育指南》包括小學低年級、小學中高年級、初中、高中、中等職業(yè)學校五個分冊。其中小學低年級版主要是針對小學一、二年級學生的教育,小學中高年級版主要是針對小學三年級及以上年級小學生的教育。
本分冊為《學生欺凌預防教育指南(小學中高年級版)》，小學中高年級學生的心智相較于低年級學生有了一定的發(fā)展，但對于學生欺凌的認知和應對能力仍有待提高。目前常見的欺凌防治資料雖多，但針對小學中高年級學生特點，系統(tǒng)且全面地從認知、預防到應對等多方面進行闡述的并不多見，且部分資料缺乏深度和廣度，難以滿足實際教育教學的需求。
故本編寫團隊認為，小學中高年級階段是學生價值觀和行為習慣逐漸形成的重要時期，對于學生欺凌的防治教育應更加注重引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。此階段的學生欺凌防治應當在學生已有一定認知的基礎上，深入剖析學生欺凌的本質和危害，幫助學生從思想層面深刻認識到欺凌行為的不可取，從而自覺抵制欺凌行為的發(fā)生。
對學生責任感的培養(yǎng)是預防學生欺凌發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。對于欺凌者而言，他們往往對自己行為的后果缺乏責任感，因不考慮自己的行為會對他人造成何種傷害而肆意妄為。對于旁觀者來說，缺乏責任感則表現(xiàn)為認為自己是欺凌事件的局外人，沒有意識到自己作為校園一員，有責任維護校園的和諧與公正。
責任感的培養(yǎng)，需要以正確的價值觀引導為基礎。小學中高年級學生正處于價值觀形成的關鍵時期，需要通過系統(tǒng)的教育和引導，使其懂得哪些是正確的行為，哪些是錯誤的行為，以及每種行為所應承擔的后果。學生只有樹立了正確的價值觀，才能在面對各種情況時，作出符合道德要求和法律規(guī)范的選擇，從而避免參與欺凌或對欺凌行為視而不見。
此外，需強化學生應對欺凌的實際能力。小學中高年級學生面臨的社交場景更為復雜，可能會遇到各種形式的欺凌。因此，必須幫助學生掌握有效的應對策略和方法，提高自我保護的意識和能力，使他們在遇到欺凌時能夠冷靜應對，妥善處理，減少欺凌行為對自身和他人造成的傷害。
構建一個涵蓋欺凌定義、類型、成因、危害，以及多方面應對措施的學生欺凌防治知識體系，有利于學生全面、系統(tǒng)地了解學生欺凌問題，更好地預防和應對欺凌行為。因此，編寫組按照不同類型的欺凌行為和應對主體進行分類講解，使學生能夠更清晰地理解和掌握相關知識。
同時，編寫組在設計課程結構時提煉了美國Second Step學生欺凌防治項目的基本框架。美國的學生欺凌預防教育將理解自我和他人感受接受差異表達關懷等主題貫穿小學年齡段欺凌預防教育的始終，并形成層層遞進、難度漸深的邏輯順序，本指南在編寫過程中也對其邏輯結構進行了吸收。綜上，對于小學中高年級學生應當掌握的知識和應當形成的能力素養(yǎng)，編寫團隊作如下考慮:
第一、二講通過具體案例和場景，幫助學生準確識別學生欺凌的特征和常見場景，提高學生對學生欺凌的敏感度。同時深入分析學生欺凌產(chǎn)生的原因及其對個人、家庭、學校和社會造成的多方面危害，使學生從思想上深刻認識到學生欺凌后果的嚴重性，增強學生預防欺凌的意識。
第三、四、五講通過對學生欺凌中各類角色的剖析，引導學生反思自己的行為和心理，避免產(chǎn)生欺凌他人的念頭或做出相應的行為。幫助學生懂得，在受到欺凌時應該如何正確地表達自己的不滿，以及如何及時尋求幫助。引導學生認識到旁觀者在欺凌事件中所扮演的重要角色，鼓勵學生在面對欺凌時勇敢地站出來，采取積極有效的行動，共同抵制欺凌行為。
第六、七講從學校和教師、家庭和社會應對欺凌的角度，闡述學校和教師、家庭和社會在預防與處理學生欺凌事件中的重要職責和作用，介紹學校和教師、家庭和社會可以采取的各種預防措施與應對策略，強調(diào)通過各方的有效溝通與合作，共同營造一個有利于學生健康成長的良好環(huán)境。
第八至十二講詳細介紹肢體欺凌、言語欺凌、財物欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌的特點和危害，讓學生對各種常見欺凌有更直觀的認識和了解，從而提高學生對欺凌的防范意識，提升面對欺凌時的應對能力。
本分冊主編由華東師范大學法學院教授、博導任海濤擔任(負責大綱編制與統(tǒng)稿工作)，副主編由華東政法大學教育法研究院博士生胡新瑞(負責撰寫第九、十講)、上海市黃浦區(qū)重慶北路小學原校長程迎紅(參與統(tǒng)稿工作)華東師范大學法學院博士生劉揚(負責撰寫第一、二講)擔任。參加撰寫的還有華東政法大學教育法研究院博士生竺小緣(負責撰寫第五、六講)，華東師范大學法學院張翔宇(負責撰寫第三、四講)孔仲淵(負責撰寫第七、八講)辜琪瑤(負責撰寫第十一、十二講)，廊坊市南郭莊學校副校長葛艷偉(參與部分章節(jié)案例的撰寫)。