這是一本日本紀(jì)實(shí)文學(xué)。在日本,父母格差一詞主要指家庭教育環(huán)境差距,作者認(rèn)為日本當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入了從能力主義向父母格差社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代,而父母的財(cái)富和父母的教育愿望決定了兒童的教育背景以及未來(lái)的社會(huì)地位。書中,作者從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和教育行政部門這三個(gè)角度入手,選取多個(gè)案例,分析了日本如何成為一個(gè)父母格差國(guó)家,并提出不少發(fā)人深思的洞見。作者認(rèn)為,從家庭環(huán)境來(lái)說,教育資本由經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)關(guān)系資本三者構(gòu)成。一方面,雖然財(cái)富對(duì)教育有極大影響,但并非有錢的家長(zhǎng)就一定能給到孩子最好的教育環(huán)境,文化教育程度較高的家庭即使沒有太多的金錢投入,也能從自身素質(zhì)出發(fā)給孩子好的影響,其相對(duì)寬松的環(huán)境也有利于子女身心健康成長(zhǎng);另一方面,作者針對(duì)自身任教的大阪大學(xué)的學(xué)生做了深度調(diào)查,考察了不同家庭背景出身的學(xué)生是如何進(jìn)入國(guó)內(nèi)頂級(jí)高校,并如何看待家庭教育對(duì)其自身的影響。從教育行政角度,也考察了新自由主義政策對(duì)高校教育的影響,并提出重新規(guī)劃教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教育公正轉(zhuǎn)型所需的若干措施。
【前言】:
啪、啪選手們拍手的聲音回響在冬日清晨凜冽的空氣中。今年一定要打入全國(guó)大賽!健太一邊朝神殿深深鞠了一躬,一邊在心里嘀咕著。鞠兩次躬,拍兩次手,再深鞠一躬。選手們按照教練的指示,乖乖地做著新年參拜。那是2022年,寅年的開端。
健太是初中二年級(jí)的棒球少年。他們今天來(lái)的是球場(chǎng)附近的神社,球場(chǎng)是他所屬的少年棒球聯(lián)盟 的專屬場(chǎng)地?偨叹、教練團(tuán)隊(duì),以及所有選手在正月的一大早集體來(lái)祈愿是團(tuán)隊(duì)一直以來(lái)的習(xí)慣。
健太家住在大阪市區(qū)的下町,也可以說是大阪的正中心區(qū)域。他和母親、讀高中的姐姐、外公外婆住在一起,家里有5個(gè)人。父母在健太很小的時(shí)候就離婚了。父親從事室內(nèi)裝修工作,也住在附近,偶爾帶健太去看阪神虎隊(duì) 的比賽,或者一起吃頓飯,母親對(duì)這些幾乎不多嘴。
母親是個(gè)勞碌命。她平日在家附近的正骨醫(yī)院上班,夜晚在相熟的阿姨開的居酒屋里幫忙。外公是出租車司機(jī),還在一線工作。外婆在一家做下酒菜零食的工廠里打零工,但她身體不好,總生病,最近一段時(shí)間待在家里休養(yǎng)。一家人的生活受到疫情的正面沖擊,收入減少,醫(yī)療支出卻在增加。艱難是肯定的,但母親沒有抱怨過一句牢騷。她還是球隊(duì)監(jiān)護(hù)人協(xié)會(huì)會(huì)員,每周日雷打不動(dòng)地出現(xiàn)在球場(chǎng)上,參與各種形式的活動(dòng)來(lái)協(xié)助健太和其他隊(duì)員們的練習(xí)。
我一定要當(dāng)上職業(yè)棒球手,讓母親過得輕松一點(diǎn)。健太心里一直這么想。父親是狂熱的阪神虎隊(duì)的粉絲。健太受父親的影響,從小學(xué)低年級(jí)起就開始打棒球,高年級(jí)時(shí)進(jìn)入了少年棒球聯(lián)盟。少年硬式棒球在大阪相當(dāng)流行,健太所在的球隊(duì)以強(qiáng)隊(duì)之名廣為人知。健太個(gè)子高,速度快,作為正式核心隊(duì)員不僅是球隊(duì)里的頭號(hào)擊球手,也是二號(hào)投球手。健太和母親眼下的夢(mèng)想是他能打出好成績(jī),以棒球特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入名校。
健太就讀的初中是公立學(xué)校,之前因?yàn)閷W(xué)風(fēng)差而名聲不好。母親和父親年輕時(shí)都是不良青少年,也是從這所學(xué)校畢業(yè)的,F(xiàn)在的校長(zhǎng)剛好是母親讀書時(shí)的班主任,如今的學(xué)生人數(shù)和當(dāng)年比大幅減少了,但社團(tuán)活動(dòng)豐富了起來(lái),學(xué)校也得以重振名聲。大阪市實(shí)行的是擇校制度,這所中學(xué)也成了附近區(qū)域的熱門學(xué)校。老師們雖然嚴(yán)厲,但很照顧學(xué)生,同學(xué)也都是有趣好玩的小伙伴。對(duì)健太來(lái)說,在這所中學(xué)讀書的時(shí)光十分快樂。
吧唧、吧唧。里緒感受到小鐵的舌頭在舔自己的臉,醒了。他也是初中二年級(jí)的男生。小鐵是他家寵物貴賓犬的名字?戳丝创差^的鐘,已經(jīng)大上午了。昨晚全家人圍在一起開開心心地看了紅白歌會(huì)。父親看完《歲末新年》 就回臥室睡覺了,里緒和母親在客廳看電視一直看到深夜。那就偶爾睡個(gè)懶覺吧。里緒抱著小鐵笑著說。
里緒家住的高層公寓位于大阪北部,那片區(qū)域被稱為北攝。家里有他和父母三個(gè)人。父親是畢業(yè)于東京大學(xué)的研究生,現(xiàn)在在大企業(yè)做工程師。疫情發(fā)生后,父親居家辦公的情況多了起來(lái)。母親畢業(yè)于知名音樂大學(xué),還在德國(guó)留過學(xué),現(xiàn)在是小提琴老師,目前基本在家里一對(duì)一教小提琴課程,主要指導(dǎo)備考音樂大學(xué)或者有音樂專業(yè)的大學(xué)的高考生。
小鐵是在里緒5歲生日時(shí)來(lái)到家里的。據(jù)說里緒這個(gè)名字在他出生前就定好了,男生女生都能用,聽起來(lái)也很國(guó)際化。不知道是不是這個(gè)原因家人才想給寵物起一個(gè)十分有日本味道的名字,叫它小鐵。但撇開這些,小鐵的到來(lái)對(duì)于作為獨(dú)生子的里緒來(lái)說,真的像有了兄弟一樣。
母親在里緒很小的時(shí)候就給他讀繪本和書,也許是受這方面影響,里緒也很愛讀書,喜歡到小學(xué)五年級(jí)時(shí)就基本讀完了學(xué)校圖書館里的所有藏書。不僅如此,當(dāng)里緒說他想踢足球時(shí),父母也立即滿足了他的愿望,還在他小學(xué)一年級(jí)時(shí)讓他加入了當(dāng)?shù)貧v史悠久的足球俱樂部。每一個(gè)練習(xí)日,母親都風(fēng)雨無(wú)阻地開家里的保時(shí)捷接送他。當(dāng)然了,像拉小提琴一樣,母親開車也是一把好手。
五年級(jí)時(shí)出現(xiàn)了變化。那一年里緒開始上升學(xué)補(bǔ)習(xí)班,這是里緒自己做出的決定。他當(dāng)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了預(yù)備的正式球員名單,但還是決定暫時(shí)放棄足球,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幾乎不可能做好兩方面的平衡。他去考了家附近一所私立學(xué)校的初中部,那里有全日本數(shù)一數(shù)二的升學(xué)率。他在模擬考拿到了A的成績(jī)判定,但數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)了失誤,最后遺憾落選。
他后來(lái)考上的就是現(xiàn)在讀的這所寄宿制私立學(xué)校。當(dāng)時(shí)他還考上了另一所私立校,從家去上學(xué)路程方便,母親也希望他讀這所離家不遠(yuǎn)的學(xué)校,但里緒自己選擇了寄宿生活這條路。入學(xué)后他加入了足球社團(tuán),但社團(tuán)水平太差,后來(lái)他轉(zhuǎn)到了網(wǎng)球部,積極參加活動(dòng)。來(lái)年就要高考了,他在考慮要不要轉(zhuǎn)到一所偏差值 更高的私立學(xué)校去。為什么呢?因?yàn)樗麩o(wú)論如何都想考上父親的母校東京大學(xué),但這在目前的學(xué)校似乎有點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)。
這一天是元旦,他下午要和父母一起去做新年參拜。而且,明天還要早早回到學(xué)校。后天3號(hào)開始,學(xué)校就要進(jìn)入冬季學(xué)習(xí)閉關(guān)集訓(xùn)。里緒的寒假一眨眼就結(jié)束了。
這里介紹的健太和里緒都出生于2008年1月27日。這一天,創(chuàng)立了大阪維新會(huì)的橋下徹先生在兩個(gè)男生的故鄉(xiāng)當(dāng)選了大阪府知事,取得了歷史性勝利。
橋下先生的政治手段堪稱新自由主義理念的徹底實(shí)踐。所謂的新自由主義是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)人選擇和市場(chǎng)原理的政治立場(chǎng),而橋下先生的教育改革路線試圖以競(jìng)爭(zhēng)和結(jié)果主義原理徹底改變學(xué)校教育系統(tǒng),這給大阪府內(nèi)的教學(xué)一線帶來(lái)了翻天覆地的變化。
這種新自由主義與本書的主題家長(zhǎng)主義(Parentocracy)里外呼應(yīng)。關(guān)于這一點(diǎn),我將在本書第一章詳細(xì)探討。
我在開頭想強(qiáng)調(diào)的是,這兩位男生出生長(zhǎng)大的時(shí)代正是可稱為拼家長(zhǎng)的時(shí)代,即每個(gè)家庭為孩子傾其所有,家長(zhǎng)也對(duì)孩子寄予了各種期待,這些都將對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生極大的影響。
我發(fā)自內(nèi)心地希望健太和里緒都能過上同樣幸福的人生。
他們?cè)谥蟮娜松,可能?huì)因緣際會(huì)地在某個(gè)場(chǎng)合相遇。但這種可能性實(shí)際上極其渺茫。在不同家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的他們,彼此之間的差距會(huì)在學(xué)校教育系統(tǒng)的框架下繼續(xù)被拉大,最終踏入截然不同的社會(huì)圈層。他們會(huì)住在不同的地方,從事不同的工作,過著不同的生活。我不能斷言他們完全沒有交集,但還是明白他們將來(lái)可能不會(huì)有任何接觸。
下文中,我將直面他們生活的環(huán)境,即被稱為家長(zhǎng)主義與父母格差 的社會(huì)萬(wàn)象。
【目錄】:
前言
第一章 拼家長(zhǎng)的社會(huì)
問題出在哪里
1. 什么是家長(zhǎng)主義
從精英主義到家長(zhǎng)主義/為什么會(huì)流行父母盲盒的說法?
2. 家長(zhǎng)主義的發(fā)展歷史
影響近代世界的精英主義的原理/以明治維新為轉(zhuǎn)折點(diǎn)/精英主義的終極形態(tài)是家長(zhǎng)主義
3. 拼家長(zhǎng)的現(xiàn)狀
拼家長(zhǎng)是如何顯現(xiàn)的/容易流于畫大餅的多樣化選擇
4. 與新自由主義教育政策共生
愈發(fā)強(qiáng)勢(shì)的新自由主義色彩
5. 本書的結(jié)構(gòu)
第二章 被逼入絕境的孩子們
1. 一位初中女生的獨(dú)白
站在孩子的視角
2. 追不上家長(zhǎng)主義的孩子和年輕人
孩子們的辛苦現(xiàn)狀
3. 乘著家長(zhǎng)主義的上升氣流
大阪大學(xué)學(xué)生的案例
4. 如何看待家長(zhǎng)主義
肯定派的觀點(diǎn)/猶豫派的觀點(diǎn)/懷疑派的觀點(diǎn)/不是只有被逼入絕境的被動(dòng)狀態(tài)
第三章 深陷焦慮的家長(zhǎng)
1. 分化的家長(zhǎng)立場(chǎng)
越來(lái)越卷的群體和不參與內(nèi)卷的群體
2. 拼教育階層的戰(zhàn)略
備考的真實(shí)狀況/補(bǔ)習(xí)班和興趣愛好班的現(xiàn)狀/堪比天王山的初中升學(xué)考試
3. 不斷上漲的教育費(fèi)用
日本的教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)是世界最高水準(zhǔn)
4. 關(guān)于育兒階層差距的研究從歐美的過往經(jīng)歷來(lái)看
文化資本/協(xié)作培養(yǎng)自然成長(zhǎng)
5. 日本的育兒研究
育兒差距/四種類型
6. 總結(jié)
焦慮的原因/中產(chǎn)階級(jí)最焦慮
第四章 困惑的老師們
1. 寫在前面
1990年代的風(fēng)向變了
2. 家長(zhǎng)、孩子與老師的三角關(guān)系
變成了教育是可選擇的
3. 家長(zhǎng)主義給學(xué)校和老師帶來(lái)了什么
老師苦于和家長(zhǎng)打交道/學(xué)校的兩極分化
4. 新自由主義帶來(lái)的矛盾老師們的心聲
大阪的老師們的證言
5. 總結(jié)
老師受難的時(shí)代
第五章 四面楚歌中的教育行政
1. 教育行政的處境
站在教育行政負(fù)責(zé)人的角度/1990年代之后上意下達(dá)逐漸強(qiáng)化
2. 國(guó)家教育政策的動(dòng)向
臨教審成了扣動(dòng)家長(zhǎng)主義的扳機(jī)
圍繞學(xué)習(xí)能力展開的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
3. 審視教育行政的視點(diǎn)公正和卓越性
大阪的情況/公正與卓越性
4. 教育行政官員們的戰(zhàn)斗
知事和教**委的攻防戰(zhàn)
5. 新的突破口關(guān)于《教育機(jī)會(huì)確保法》
《教育機(jī)會(huì)確保法》/未被充分保障的少數(shù)群體的學(xué)習(xí)權(quán)利
第六章 擺脫家長(zhǎng)主義的道路
1. 導(dǎo)言
我們還能做什么
2. 大阪大學(xué)學(xué)生提出的解決方案
學(xué)生們的回答
3. 如何改變拼家長(zhǎng)的現(xiàn)狀
差距擴(kuò)大的過程/如何縮小學(xué)習(xí)能力的差距
4. 如何評(píng)價(jià)作為理念的家長(zhǎng)主義
被置之不顧的人/平等主義/實(shí)現(xiàn)公正的第一原則化和卓越性的多元化
5. 結(jié)語(yǔ)
做喜歡的事和與喜歡的人在一起/創(chuàng)造了解何為公正的機(jī)會(huì)
尾聲
后記