本書以文化生態(tài)理論、系統(tǒng)貧困理論、人力素質(zhì)貧困理論、治理理論、貧困文化理論、產(chǎn)教融合理論、一般系統(tǒng)論等為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論框架和方法論體系。本書遵循“現(xiàn)狀著手一問題反思一理論構(gòu)建”的研究思路，綜合運用質(zhì)性研究和量化研究的方法。在理論研究上，將民族地區(qū)“職業(yè)教育之振興”與“職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興”置于同一分析框架，以職業(yè)院校這一中間組織環(huán)節(jié)切入研究，拓展了研究的學(xué)術(shù)空間，改進(jìn)了研究范式；在實證研究上，深入西南六省幾十個民族縣開展田野考察，探索建立民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)測度模型等，有效促進(jìn)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)教育決策的科學(xué)化。