"本研究對美國生涯與技術(shù)教育質(zhì)量保障中的質(zhì)量標準、外部質(zhì)量評估和內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控進行了較為系統(tǒng)、深入的分析，是對現(xiàn)有職業(yè)教育質(zhì)量保障理論研究的延伸和拓寬。從四大大方面補充國內(nèi)外學者對職業(yè)教育質(zhì)量保障的研究的不足：其一，在國別上更關(guān)注美國生涯與技術(shù)教育質(zhì)量保障的；其二，在內(nèi)容上整體研究職業(yè)教育質(zhì)量質(zhì)量保障體系；其三，在方法上除了教育學視角，更從管理學、心理學等交叉學科視角的研究。其四，本領(lǐng)域缺乏專著方式的研究成果。另一方面，本研究可為我國構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系提供理論參考。教育理論源自教育實踐，但教育理論一旦形成之后，又反轉(zhuǎn)來指導教育實踐，推進教育實踐發(fā)展。"