95后是第一代進(jìn)入青春期時(shí)不斷接觸互聯(lián)網(wǎng)的人群,即Z世代。手機(jī)式童年取代了玩耍式童年,構(gòu)成了這一代孩子的新童年:一方面,父母在現(xiàn)實(shí)生活中的過(guò)度保護(hù),這讓孩子無(wú)法在成長(zhǎng)中獲得足夠的挑戰(zhàn)。另一方面,社會(huì)對(duì)孩子在網(wǎng)絡(luò)上的保護(hù)不足。這對(duì)孩子產(chǎn)生了4大傷害:社會(huì)剝奪、成癮、注意力碎片化、睡眠剝奪。
Z世代數(shù)字原住民在虛擬世界遭遇成長(zhǎng)危機(jī):對(duì)女孩來(lái)說(shuō),社交媒體讓女孩重度焦慮:①濾鏡、美顏、社交媒體經(jīng)過(guò)美化的生活會(huì)讓女孩產(chǎn)生外貌焦慮,加劇青春期女孩的不安全感。②女孩更容易分享情緒,讓焦慮情緒傳播。對(duì)男孩來(lái)說(shuō),游戲和視頻讓男孩深陷孤獨(dú):網(wǎng)絡(luò)游戲和智能手機(jī)讓男孩有更多途徑逃避現(xiàn)實(shí),沉浸在虛擬世界中。
高度依賴手機(jī)和社交媒體會(huì)導(dǎo)致人類的精神退化,已經(jīng)成為一代人的危機(jī)。作者呼吁要全社會(huì)共同行動(dòng)來(lái)結(jié)束這場(chǎng)手機(jī)帶來(lái)的精神疾病的流行,并給出了四大行動(dòng)方向:①社會(huì):通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)立法,鼓勵(lì)孩子多在現(xiàn)實(shí)中自由玩耍;②技術(shù):互聯(lián)網(wǎng)科技公司用技術(shù)手段保護(hù)孩子;③學(xué)校:為孩子提供遠(yuǎn)離智能手機(jī)、社交媒體和網(wǎng)絡(luò)游戲的環(huán)境;④父母:做好虛擬世界的園丁。
知名思想家、心理學(xué)家海特引爆教育革命,席卷全球的現(xiàn)象級(jí)暢銷書:出版即登上《紐約時(shí)報(bào)》非虛構(gòu)類暢銷榜,連續(xù)32周霸榜半年后再次登上榜1;美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬、微軟聯(lián)合創(chuàng)始人比爾蓋茨年度書單推薦;榮獲美亞、德亞、英亞、澳亞暢銷排行榜;Goodreads年度zui佳非虛構(gòu)獎(jiǎng);《泰晤士報(bào)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《金融時(shí)報(bào)》年度zui佳圖書。
提出我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界對(duì)孩子過(guò)度保護(hù),在虛擬世界卻保護(hù)不足孩子需要社交,而不是社交媒體等時(shí)代性的青少年教育問(wèn)題,并指出解決這一問(wèn)題不該只是父母的責(zé)任。成為當(dāng)今撫養(yǎng)子女、與年輕人合作或教育年輕人群體的重要著作。
從全球范圍內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)到心理學(xué)實(shí)驗(yàn),用科學(xué)證據(jù)揭示青少年心理危機(jī)的根源。結(jié)合了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的研究,提供了更quan面的分析框架。
破解數(shù)字時(shí)代養(yǎng)育困局,給出系統(tǒng)的解決方案:四大具體的行動(dòng)建議,為父母、學(xué)校、社會(huì)提供行動(dòng)指南,并在正成為一場(chǎng)全球性運(yùn)動(dòng)。
18位心理學(xué)界、教育界、科技界的巨匠和意見領(lǐng)袖,聯(lián)袂撰寫近4萬(wàn)字的深度導(dǎo)讀,包括:清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任楊斌;帆書App創(chuàng)始人樊登;清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系教授、社會(huì)科學(xué)學(xué)院前院長(zhǎng)彭凱平;葦草智酷合伙人,北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授胡泳;新東方直播間CEO張曉楠;大儒心理創(chuàng)始人徐凱文;北京十一衢州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)孫清亞;蒲公英教育智庫(kù)創(chuàng)始人,新校長(zhǎng)傳媒總編輯李斌;上海體育大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師賀嶺峰;北京順義國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)陸彬;群島教育創(chuàng)變者社區(qū)創(chuàng)始人,《教育0》作者顧遠(yuǎn);中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所研究員田宏杰;海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校中學(xué)部副校長(zhǎng)、教育研究院副院長(zhǎng)宋晶;啟行營(yíng)地教育創(chuàng)始人趙蔚;21世紀(jì)教育研究院合作發(fā)展中心主任杜文雅;浙江省教育督學(xué),浙江省新思維教科院院長(zhǎng)蔣莉;新學(xué)說(shuō)傳媒創(chuàng)始人& CEO吳越;中華慈善總會(huì)幸福家園·童心陪伴負(fù)責(zé)人林爐生。
湛廬文化出品
喬納森·海特(Jonathan Haidt)
知名思想家、社會(huì)心理學(xué)家。
1992年,于賓夕法尼亞大學(xué)獲得心理學(xué)博士學(xué)位。 在弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)系任教16年。自2012年8月起,任職于紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院。
2001年,榮獲坦普爾頓積極心理學(xué)獎(jiǎng);2012年被《外交政策》評(píng)選為全球百大思想家之一;2013年被《展望》評(píng)選為世界頂級(jí)思想家之一。
在TED大會(huì)上的演講點(diǎn)擊量超過(guò)900萬(wàn)次,100多篇學(xué)術(shù)文章被引用近10萬(wàn)次。
已出版暢銷書《象與騎象人》《正義之心》等。
[譯者簡(jiǎn)介]
譯者:趙學(xué)坤,北京大學(xué)文學(xué)學(xué)士,日本東京大學(xué)公共政策學(xué)碩士!蹲屄裏嵬硎斓哪泻⒃玳_竅》《笨小孩也能上名校》德雷爾一家系列的譯者。
審校:彭凱平,清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系教授、社會(huì)科學(xué)學(xué)院前院長(zhǎng)。
中文版序 我與中國(guó)父母的共鳴:一起面對(duì)手機(jī)式童年的挑戰(zhàn)
前言 失落的童年
第一部分 Z 世代成為焦慮的一代
第1章 Z 世代成為焦慮的一代
第二部分 玩耍式童年的退場(chǎng)
第 2章 成長(zhǎng)的需求:慢慢成長(zhǎng)、自由玩耍、現(xiàn)實(shí)交往
第 3章 成長(zhǎng)的動(dòng)力:冒險(xiǎn)式玩耍對(duì)兒童發(fā)展意義深遠(yuǎn)
第4章 成長(zhǎng)的阻礙:缺失的成人禮對(duì)青少年心理影響重大
第三部分 手機(jī)式童年的興起
第 5 章孩子面臨的 4 大傷害:社會(huì)剝奪、睡眠剝奪、注意力碎片化和成癮
第 6 章 焦慮的女孩
第 7 章 孤獨(dú)的男孩
第 8 章 精神的提升還是內(nèi)在的退化
第四部分 合力守護(hù)孩子們的健康童年
第9章 時(shí)代呼吁的集體行動(dòng)
第 10章 社會(huì)可以做什么
第 11章 學(xué)校可以做什么
第 12章 父母可以做什么
結(jié)語(yǔ)把童年還給孩子
致 謝
注釋與參考文獻(xiàn)