本書是大學生生涯導航教育改革成果之一。該書堅持以立德樹人為根本，緊密結合大二學生的成長實際，本著問題導向授之以漁與同向同行的目標，通過職業(yè)探索、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)心理、職業(yè)適應、求職技巧、就業(yè)權益保障、職業(yè)規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊 、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)共11個篇章的職業(yè)教育引領，著力構建價值塑造、身心健康、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新能力等四大主線，拓展學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的廣闊空間和舞臺，旨在幫助學生做好求職擇業(yè)的心理準備、能力準備和社會適應準備。此冊書填補了大學生思政教育領域的空白。

張惠元
二級教授，太原師范學院黨委書記，現(xiàn)任中國陶行知研究會副會長，山西省第十三屆政協(xié)委員，山西省社科聯(lián)第三屆委員會副主席，山西省重點教育智庫公平優(yōu)質教育體系建設智庫負責人，山西省高等學校重點人文社會科學研究基地區(qū)城基本公共教育服務研究中心負責人。主要從事高校管理、思想政治教育和教師教育等領城的研究，創(chuàng)造性提出并長期踐行生涯導航育人體系，倡導高校一體化推進優(yōu)良政治生態(tài)創(chuàng)新生態(tài)育人生態(tài)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。主持完成省部級科研項目14項，在《中國高等教育》《光明日報》《山西日報》《前進》等刊物發(fā)表理論文章十余篇，主編出版著作8部。曾獲山西省教學成果獎特等獎，山西省百部（篇）工程一等獎（論文類）、山西省高等學校人文社會科學優(yōu)秀成果一等獎。

第一章 職業(yè)人生1
第一節(jié) 人生新階段3
第二節(jié) 職業(yè)與人生19
第三節(jié) 職業(yè)價值觀26

第二章 職業(yè)探索35
第一節(jié) 職業(yè)種類37
第二節(jié) 職業(yè)環(huán)境認知46
第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展新趨勢58
第四節(jié) 職業(yè)能力67

第三章 職業(yè)心理81
第一節(jié) 個性與職業(yè)83
第二節(jié) 職業(yè)選擇94
第三節(jié) 自我塑造101

第四章 職業(yè)規(guī)劃109
第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展路徑111
第二節(jié) 職業(yè)目標確立119
第三節(jié) 職業(yè)規(guī)劃策略130
第四節(jié) 職業(yè)規(guī)劃設計136
第五節(jié) 職業(yè)規(guī)劃評估142

第五章 職業(yè)適應149
第一節(jié) 職業(yè)適應的內涵151
第二節(jié) 職場人際關系160
第三節(jié) 職業(yè)適應障礙與調適166
第四節(jié) 職場情商172

第六章 求職技巧185
第一節(jié) 職業(yè)定位187
第二節(jié) 求職策略196
第三節(jié) 職業(yè)形象塑造206

第七章 自主創(chuàng)業(yè)221
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)認知223
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)策略236
第三節(jié) 風險防范269

第八章 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)277
第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)概述279
第二節(jié) 大學生與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)291
第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的模式302

第九章 就業(yè)權益保障311
第一節(jié) 權利與義務313
第二節(jié) 就業(yè)權益的保障318
第三節(jié) 違約責任與勞動爭議325

后記 338