《小學(xué)課程與教學(xué)論（第二版）》在第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育 部頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》等文件精神進(jìn)行了全面修訂。旨在反映我國小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新形勢，回應(yīng)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革向縱深推進(jìn)的新任務(wù)和提升小學(xué)教育專業(yè)質(zhì)量的新需求。
教材系統(tǒng)闡述了小學(xué)課程與教學(xué)的核心理論和實(shí)踐問題。力求整合國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)課程與教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，聚焦課程與教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、前沿性和普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題，同時(shí)結(jié)合小學(xué)教育的特殊性進(jìn)行深入分析。通過典型案例的研究與剖析，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解理論知識(shí)并應(yīng)用于具體實(shí)踐。
在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與小學(xué)教育特色，充分反映我國課程與教學(xué)研究的新成果和改革動(dòng)向。教材堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重科學(xué)性、研究性和實(shí)用性，旨在為未來的小學(xué)教師提供系統(tǒng)化的專業(yè)支撐。
1.內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，詮釋課程改革核心理念
根據(jù)課程與教學(xué)的新要求、新政策、新經(jīng)驗(yàn)、新成果全面更新，闡釋基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》等文件修訂。
2.關(guān)注新課程核心關(guān)鍵詞，聚焦課程與教學(xué)新方法
引入全新的課程與教學(xué)話語體系，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)、智慧課堂、綜合實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、大單元整體教學(xué)、教學(xué)評一體化等。從理論到實(shí)踐，覆蓋小學(xué)教育前沿理念。
3.學(xué)科知識(shí)體系完善，體現(xiàn)以學(xué)為中心的編寫理念
覆蓋小學(xué)課程與教學(xué)的全部內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：小學(xué)課程與教學(xué)論基本理論，以及小學(xué)課程與教學(xué)的開發(fā)和設(shè)計(jì)、目標(biāo)和績效、內(nèi)容和選擇、組織和類型、實(shí)施和資源、評價(jià)和實(shí)施、領(lǐng)導(dǎo)和管理、理念和動(dòng)向、熱點(diǎn)和問題反思等。
教材在體例編排上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本書設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵術(shù)語討論與探究案例分析進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn)等欄目,為學(xué)生及時(shí)鞏固每章所學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生自學(xué)需要提供必要的資源和指導(dǎo)。
4.理論與實(shí)踐相結(jié)合，凸顯小學(xué)教育特色
教材既關(guān)注理論體系的建構(gòu)，也回應(yīng)小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)際問題的解決。在理論闡述中，體現(xiàn)課程與教學(xué)論的普適性，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)教育及教育對象的獨(dú)特性。案例內(nèi)容均選自小學(xué)教育實(shí)際情境，貼合一線教師需求。
汪霞：研究生教育研究中心主任，南京大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，南京大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長。南京大學(xué)文科學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，南京大學(xué)教育研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。兼任教育 部高等學(xué)校教育學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，江蘇省省研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。先后獲批國務(wù)院政府特殊津貼、教育 部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、江蘇省青藍(lán)工程跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人、江蘇省333工程第二層次培養(yǎng)對象。主持國社科、全國教規(guī)、教育 部人文、省社科課題。曾獲全國基教成果一等獎(jiǎng)，全國教科成果二等獎(jiǎng)，中國學(xué)位與研究生教育成果二等獎(jiǎng)，省哲社一、二等獎(jiǎng)。在《高等教育研究》等核心刊物上發(fā)表論文百余篇，出版著作20多部，主編并連續(xù)八年發(fā)布《江蘇省研究生教育發(fā)展年度報(bào)告》。研究興趣為研究生教育、大學(xué)課程與教學(xué)。
第一章 小學(xué)課程與教學(xué)論概說
第一節(jié) 課程與教學(xué)
第二節(jié) 課程與教學(xué)研究的歷史發(fā)展
第三節(jié) 課程論與教學(xué)論
第四節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)論
第二章 小學(xué)課程與教學(xué)的開發(fā)和設(shè)計(jì)
第一節(jié) 課程開發(fā)的概念與模式
第二節(jié) 小學(xué)課程設(shè)計(jì)的含義與步驟
第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與過程
第四節(jié) 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式與教案編寫
第三章 小學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)和績效
第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)概述
第二節(jié) 小學(xué)課程目標(biāo)
第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)目標(biāo)
第四節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的績效
第四章 小學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容和選擇
第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容和選擇概述
第二節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容
第三節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇
第五章 小學(xué)課程與教學(xué)的組織和類型
第一節(jié) 小學(xué)課程組織的含義與原則
第二節(jié) 小學(xué)課程組織的類型
第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)組織的含義與原則
第四節(jié) 小學(xué)教學(xué)組織的類型
第六章 小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施和資源
第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施和資源概說
第二節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施
第三節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)的資源
第七章 小學(xué)課程與教學(xué)的評價(jià)和實(shí)施
第一節(jié) 小學(xué)課程評價(jià)概述
第二節(jié) 小學(xué)課程評價(jià)的實(shí)施
第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)評價(jià)概述
第四節(jié) 小學(xué)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施
第八章 小學(xué)課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理
第一節(jié) 從課程管理到課程領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)
第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)管理
第九章 小學(xué)課程與教學(xué)改革的理念和動(dòng)向
第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)改革的基本理念
第二節(jié)小學(xué)課程改革現(xiàn)狀與特點(diǎn)
第三節(jié) 小學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革
第四節(jié) 當(dāng)代中外小學(xué)教學(xué)改革新動(dòng)向
第十章 小學(xué)課程與教學(xué)研究的熱點(diǎn)和反思
第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)研究的熱點(diǎn)
第二節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)研究的基本方法
第三節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)研究的現(xiàn)狀和反思
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