本書以廣西河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園的合聲課程為藍(lán)本，生動(dòng)展現(xiàn)了如何將打扁擔(dān)、猴鼓舞、螞拐節(jié)、搶粽粑等民族文化元素融入幼兒課堂，打造出獨(dú)具特色的園本課程體系。合聲課程倡導(dǎo)以體驗(yàn)為先，鼓勵(lì)創(chuàng)造、潤(rùn)養(yǎng)情感為核心的課程目標(biāo)，突破了傳統(tǒng)流程式教學(xué)的局限，為幼兒園教師提供了可操作的課程設(shè)計(jì)思路。通過12 12課程故事與教育隨筆，本書不僅記錄了幼兒在探究性學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)軌跡，也呈現(xiàn)了教師在教育實(shí)踐中的心路歷程與深刻反思，為幼兒園教師構(gòu)建扎根本土文化且具可持續(xù)性的園本課程提供了參考范例，有助于幫助教師更科學(xué)地觀察、理解并支持兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　本書通過12個(gè)生動(dòng)的課程故事與12篇深度教育隨筆，完整記錄了師幼在探索主題課程過程中的精彩互動(dòng)與成長(zhǎng)故事，全方位展現(xiàn)了廣西河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園在構(gòu)建民族文化課程體系方面的實(shí)踐成果，呈現(xiàn)了以打扁擔(dān)、猴鼓舞、依飯節(jié)、搶粽粑、舞草龍等民族文化元素為主題脈絡(luò)，以幼兒園現(xiàn)有的自然資源、社會(huì)資源及人文資源為載體的課程設(shè)計(jì)思路。透過精選示范性案例的展示，本書直擊幼兒園課程改革痛點(diǎn)，為改善活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒興趣不符、民族文化資源整合不足、缺乏創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化等問題提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)幼兒園民族文化課程提供了參考方案。

　　主編：
　　黃雪萍
　　河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)、黨支部副書記，高級(jí)教師，廣西壯族自治區(qū)示范幼兒園評(píng)估專家，全區(qū)師范生教學(xué)技能大賽評(píng)委；主持多項(xiàng)自治區(qū)級(jí)、市級(jí)科研課題，在期刊發(fā)表論文十余篇；多項(xiàng)原創(chuàng)自制教玩具獲全國(guó)、全區(qū)一等獎(jiǎng)；參與編著《幼兒園生態(tài)教育活動(dòng)教材》《嬰幼兒健康照護(hù)》。

　　劉瀟
　　河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園黨支部書記、副園長(zhǎng)，高級(jí)教師；主持多項(xiàng)自治區(qū)級(jí)科研課題，在2023年自治區(qū)級(jí)和河池市市級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)定中均獲一等獎(jiǎng)；參與《廣西學(xué)前兒童壯漢對(duì)照早期閱讀課程》等編寫工作。

　　韋瑩瑩
　　河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)，高級(jí)教師；參與多項(xiàng)自治區(qū)級(jí)科研課題，主持多項(xiàng)市級(jí)科研課題，曾公開發(fā)表多篇論文，包括《地方民俗文化在幼兒園課程中的實(shí)踐探究》《幼兒園藝術(shù)教育中非遺文化課程資源的開發(fā)與利用》等。

第一章 民族藝術(shù)文化資源融入課程的實(shí)踐

課程故事1 咚咚噠，打扁擔(dān)啦

教育隨筆 我們來打扁擔(dān)啰

課程故事2 嘿！打猴鼓啰

教育隨筆 牽一只蝸牛去散步

課程故事3 萌娃唱山歌

教育隨筆 山歌激活童子心

第二章 民族習(xí)俗文化資源融入課程的實(shí)踐

課程故事4 這個(gè)螞拐有點(diǎn)意思

教育隨筆 幼兒園民族文化課程開展過程中的那些事

課程故事5 我的依飯巡游，很精彩

教育隨筆 那個(gè)叫豪豪的孩子

第三章 民族游戲文化資源融入課程的實(shí)踐

課程故事6 趣搶粽吧

教育隨筆 放手，與孩子共成長(zhǎng)

課程故事7 哇，珠珠草龍飛起來啦

第四章 民族文學(xué)文化資源融入課程的實(shí)踐

課程故事8 騎飛馬的人探尋英雄莫一大王

教育隨筆 讓子彈飛一會(huì)兒不再做判官老師

第五章 民族技藝文化資源融入課程的實(shí)踐

課程故事9 編玩編樂

教育隨筆 挖掘幼兒成長(zhǎng)的力量

課程故事10 解綁美食密碼

教育隨筆 開展幼兒園民族食育課程的思考

課程故事11 童針童繡

教育隨筆 又要做課程啦

課程故事12 自然而染布可思藝

教育隨筆 不斷成長(zhǎng)的我

教育隨筆 幼兒園里的扎染

后記