融合教育是國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，全面推進(jìn)融合教育是我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，普通學(xué)生與殘疾學(xué)生之間同伴關(guān)系是影響融合教育成效的重要因素。本書從同伴關(guān)系的視角出發(fā)，運(yùn)用混合研究的范式，首先圍繞融合教育學(xué)校殘疾學(xué)生同伴關(guān)系（同伴接納態(tài)度和友誼關(guān)系）的總體情況和影響因素進(jìn)行了調(diào)查；其次，以生態(tài)系統(tǒng)理論、閱讀治療理論、讀者反應(yīng)理論為理論基礎(chǔ)，針對(duì)同伴關(guān)系最亟待改善的殘疾學(xué)生類型智障學(xué)生，采用融合主題和同伴關(guān)系主題的繪本對(duì)他們的同伴關(guān)系進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的干預(yù)；最后將殘疾學(xué)生的同伴關(guān)系置于班級(jí)生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行綜合討論，探討了融合教育學(xué)校殘疾學(xué)生同伴關(guān)系的典型特點(diǎn)和影響因素模型；殘疾學(xué)生同伴關(guān)系繪本干預(yù)的模式與效果。本書試圖通過同伴關(guān)系的干預(yù)研究，為促進(jìn)普通學(xué)校營(yíng)造融合的班級(jí)和學(xué)校氛圍提供有效的途徑，為殘疾學(xué)生真正平等參與學(xué)校生活、獲得適性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。