本書(shū)從高校輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，在新時(shí)代教育背景下，結(jié)合思想政治教育立德樹(shù)人的時(shí)代任務(wù)，歸納和總結(jié)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的實(shí)踐本質(zhì)與工作范疇，以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論為指導(dǎo)，以意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)為前提、以事務(wù)管理為依托，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，融合心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科理論知識(shí)開(kāi)展工作。在實(shí)踐工作中，特別注重發(fā)揮天時(shí)地利人和，主張發(fā)揮秩序教育、顯性教育、符號(hào)化教育、隱性教育和順應(yīng)時(shí)代特色等輔導(dǎo)員工作特色，全面調(diào)動(dòng)自上而下、自下而上、合社會(huì)性、合規(guī)律性，兼具專(zhuān)業(yè)性與開(kāi)放性，動(dòng)員團(tuán)隊(duì)與成員可持續(xù)性努力的全方位力量，旨在推進(jìn)開(kāi)啟思想政治教育治理現(xiàn)代化的新同面。同時(shí)，作為輔導(dǎo)員，也為自身工作制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、建構(gòu)化提出專(zhuān)業(yè)化建議。
第一章輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的進(jìn)展情況
第一節(jié)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵與外延
第二節(jié)輔導(dǎo)員的角色定位
第三節(jié)新時(shí)代高等教育的重大挑戰(zhàn)
第二章新時(shí)代任務(wù)
第一節(jié)新時(shí)代新征程
第二節(jié)立德樹(shù)人重任
第三節(jié)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)
第四節(jié)導(dǎo)向更重關(guān)懷
第三章工作范疇
第一節(jié)從輔導(dǎo)員角度看思想政治教育工作
第二節(jié)與價(jià)值中立的心理咨詢(xún)交叉重疊
第三節(jié)注重服務(wù)卻非覆蓋全部的工作實(shí)質(zhì)
第四節(jié)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)
第四章時(shí)地人三維度
第一節(jié)天時(shí)地利人和
第二節(jié)秩序教育與顯性教育
第三節(jié)符號(hào)化教育與隱性教育
第四節(jié)順應(yīng)萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代特色
第五章工作開(kāi)展特征
第一節(jié)自上而下與自下而上
第二節(jié)合社會(huì)性與合規(guī)律性
第三節(jié)專(zhuān)一性與開(kāi)放性
第四節(jié)團(tuán)隊(duì)發(fā)展與各司其職
第六章與其他工作相區(qū)別
第一節(jié)與行政管理相區(qū)別
第二節(jié)非純粹心理咨詢(xún)
第三節(jié)高質(zhì)量開(kāi)展黨建工作
第四節(jié)創(chuàng)新就業(yè)是重頭戲
第七章工作支點(diǎn)
第一節(jié)練就忠誠(chéng)慎獨(dú)特質(zhì)
第二節(jié)掌握問(wèn)題解決本領(lǐng)
第三節(jié)制度保障不可或缺
第八章進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)化
第一節(jié)工作專(zhuān)業(yè)化
第二節(jié)實(shí)效標(biāo)準(zhǔn)化
第三節(jié)監(jiān)測(cè)體系化
第九章輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化工作體系
第一節(jié)鑄魂育人的案例
第二節(jié)自我實(shí)現(xiàn)的展望
第三節(jié)動(dòng)力定型的模式
第四節(jié)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化趨勢(shì)
第十章開(kāi)啟思想政治教育治理現(xiàn)代化新局面
第一節(jié)總結(jié)規(guī)律做預(yù)案
第二節(jié)沉著擔(dān)當(dāng)且自信
第三節(jié)按部就班勿固化
第四節(jié)熟生巧與急生智
第五節(jié)遵循規(guī)律與建序
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
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