《新經(jīng)典日本語高級教程(第三版)》是以高等院校日語專業(yè)三年級學生為對象，以培養(yǎng)學生日語聽、說、讀、寫、譯等綜合語言運用能力為目標編寫的教材�！缎陆�(jīng)典日本語高級教程(第三版)》共兩冊，每冊10課，每課由學習のポイントウォーミングアップ導入文本文篇新しい単語學習の手引き考えてみよう文法の注釈読み物板塊構成，為方便使用，教材配有《新經(jīng)典日本語高級教程精解與同步練習冊(第三版)》。

教材特點
《新經(jīng)典日本語高級教程(第三版)》在教學理念和教學模式的探索與創(chuàng)新上做了大膽嘗試。在編寫設計中，主要體現(xiàn)了以下幾個特點。
1．打破傳統(tǒng)教學模式，以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習意識。
教材設置了ウォーミングアップ板塊，正文右欄中設置了大量啟發(fā)性問題，課后設置了思考討論題，這些設計為學生提供了可探討的話題和廣泛的思考空間，由此提高學生的學習積極性和課堂參與度。與傳統(tǒng)教學模式不同，教師在課堂上的角色不再是單純的語言知識的傳授者，而是整個語言教學活動的引導者。教師的主要任務是引導學生對課文內容進行語言探究和深層的理解分析，力求課堂以學生為主體，最大限度地調動學生的自主學習意識。
2．以輸出為驅動，以任務型教學法為手段，培養(yǎng)學生的日語綜合應用能力。
教材引入了任務型教學法的理念和方法，在編寫設計上強調輸入與輸出并舉。以輸出為驅動，培養(yǎng)學生在真實語境下完成語言交際任務的能力。
3．在語言學習中融入文化元素，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和思辨能力。
語言是文化的載體，學好日語也要了解日本這個國家的文化。本教材在編寫中以跨文化交際理論為指導，強調語言知識學習與語言文化交際的融合。每篇課文內容的選擇都兼顧了語言知識的文化背景。學生通過語言學習，不僅可以獲得語言交際能力，還可以感受到中日文化差異在語言和思維上的真實表現(xiàn)。
4．注重文章素材的知識性和趣味性。
文章不僅是語言知識的載體，更是學生進行語言模仿、文化理解和跨文化思考的重要依托。《新經(jīng)典日本語高級教程(第三版)》所收錄的正文以及課外閱讀文章均由中日雙方教師精心挑選，具有很強的可讀性，涉及文學、哲學、文化、科技、社會、歷史等多個領域，除了鞏固語言的學習，還可以給學習者帶來更深的思考和感悟。
5．提供教、學、測、評完整的教學服務解決方案。
本套教材為教師提供教學課件、教案、期末試題庫等教學資源。

修訂內容
《新經(jīng)典日本語高級教程第二冊(第三版)》主要修訂內容如下。
1．課文內容調整：為配合新教材思政環(huán)節(jié)的要求，課文內容進行了調整，《新經(jīng)典日本語高級教程第二冊(第三版)》替換了一篇課文和兩篇課后閱讀文章。
2．新增思考與討論板塊：每一課增加了符合思政要求的思考和討論板塊考えてみよう，此板塊旨在啟發(fā)學生思考與本課主題相關的問題并進行討論，以加深對本課主題的理解，提升其思辨能力。
3．單詞和語法術語修訂：為了保持新經(jīng)典日本語系列教材的統(tǒng)一性，對單詞和語法的解說術語進行了修訂。根據(jù)使用反饋，增減了部分句型和例句，除會話類例句外，將例句統(tǒng)一為簡體表達。
4．課文段落劃分和要旨修訂：對部分課文的段落劃分和要旨內容進行了修訂。力求文章結構劃分便于理解，符合邏輯；要旨歸納緊扣主題，突出重點。
5．練習冊修訂：對練習部分進行了修訂，修改了非典型和不自然的題目，替換了語法要點不明確的練習題，并將練習任務具體化、多樣化，使其更具針對性。
在編寫過程中，我們借鑒和吸收了眾家之長，形成了自己的創(chuàng)新理念，但囿于我們的學識和經(jīng)驗，在教材設計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望業(yè)界專家和各使用院校不吝賜教，提出批評和建議，敦促我們能不斷改進，以使本套教材日臻完善。