歸根結(jié)底，孩子不僅是處于成長(zhǎng)中的未來(lái)的成人，還是我們必須認(rèn)真對(duì)待的，有著現(xiàn)實(shí)需求、權(quán)利和經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特個(gè)體。

阿爾菲·科恩（Alfie Kohn）

無(wú)論你現(xiàn)在還是將來(lái)?yè)?dān)任嬰幼兒教師，本書(shū)都將尊重并支持你所從事的教育工作促進(jìn)03歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展和健康。我們將一起為孩子們?cè)谏�命最初的三年所表現(xiàn)出的驚人能力喝彩！

本書(shū)的目的是闡述和探討發(fā)展適宜性游戲材料（即玩具和其他資源），嬰幼兒可以通過(guò)擺弄它們促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并形成積極的幸福感。本書(shū)邀請(qǐng)你對(duì)自己在室內(nèi)外投放的游戲材料進(jìn)行有目的的思考，并更深入地反思它們對(duì)身處其中的兒童個(gè)體和群體的意義與適宜性（NAEYC，2020）。本書(shū)的觀點(diǎn)將激發(fā)你以新的方式思考和使用傳統(tǒng)的玩具（如球和玩偶）以及新的游戲材料（如瑜伽閃卡和磁力積木）。

反思你所扮演的教師角色也很重要。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，與年幼的孩子們玩耍、進(jìn)行趣味性互動(dòng)以及開(kāi)展有意義的對(duì)話是很自然和輕松的事情，但是對(duì)于其他人而言，這可能是一種挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)他們和傳統(tǒng)意義上還不會(huì)說(shuō)話的孩子們一起互動(dòng)時(shí)或者和一個(gè)看起來(lái)不愿與他們說(shuō)話的孩子溝通時(shí)。他們之所以感到不輕松，一方面是因?yàn)樗麄冃愿癖Ｊ�，另一方面是因�(yàn)樗麄冞�沒(méi)有充分理解與孩子們互動(dòng)的重要性或擔(dān)心自己看起來(lái)手足無(wú)措。對(duì)于這類(lèi)教師，本書(shū)提供的游戲材料和信息可以幫助他們消除與年幼的孩子們溝通時(shí)所產(chǎn)生的尷尬或不適?，讓他們更輕松自在地與年幼的孩子們交談，重新發(fā)現(xiàn)游戲的樂(lè)趣，并能放心地嬉戲，偶爾展現(xiàn)自己富有童趣的一面！

我們希望，書(shū)中的游戲材料及其呈現(xiàn)方式能夠激勵(lì)嬰幼兒教師向同事、家長(zhǎng)和管理者清楚地傳達(dá)游戲和有趣的互動(dòng)的重要性，說(shuō)明他們想要或需要在班級(jí)環(huán)境中投放某些游戲材料的理由。在本書(shū)中，我們討論了如何利用游戲材料為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)中的每個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)、蓬勃發(fā)展，并充分發(fā)揮他們的潛能。此外，我們還希望你認(rèn)真反思游戲材料本身所傳達(dá)的信息（NAEYC，2019a），比如，你所使用的玩具和資源展現(xiàn)出對(duì)嬰幼兒的不同家庭背景、語(yǔ)言、文化、經(jīng)驗(yàn)、能力甚至缺陷的尊重與理解了嗎？

本書(shū)呈現(xiàn)了我們有關(guān)嬰幼兒保育和教育的基本主張，我們期望通過(guò)本書(shū)達(dá)成以下目標(biāo)。

• 尊重03歲嬰幼兒的工作和游戲，并將該意識(shí)滲透于我們所寫(xiě)的內(nèi)容、分享的觀點(diǎn)以及所展示的圖像當(dāng)中。
• 將游戲和有趣的互動(dòng)作為鷹架嬰幼兒的學(xué)習(xí)、支持嬰幼兒的發(fā)展和培養(yǎng)嬰幼兒幸福感的主要手段（NAEYC，2019b）。
• 支持聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》（1989）有關(guān)游戲是兒童（包括03歲嬰幼兒）的權(quán)利的觀點(diǎn)。
• 讓兒童按照他們自己的速度成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展，以自己獨(dú)特的方式體驗(yàn)周?chē)�的世界（NAEYC，2020）。
• 強(qiáng)調(diào)盡管03歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展指南有助于我們對(duì)該階段兒童的潛在發(fā)展水平形成系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，但它不應(yīng)該被用來(lái)定義任何一個(gè)兒童，因?yàn)閮和�是在特定的社�?huì)、文化、語(yǔ)言和歷史背景中發(fā)展和學(xué)習(xí)的（NAEYC，2020，p. 6）。
• 建構(gòu)完整兒童觀，認(rèn)識(shí)到兒童在各領(lǐng)域（如認(rèn)知、社會(huì)情感和身體動(dòng)作）的成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的。
• 尊重來(lái)自不同家庭、社區(qū)和文化的兒童的信仰、背景、語(yǔ)言和價(jià)值觀（NAEYC，2019a）。
• 致力于與嬰幼兒家長(zhǎng)建立牢固的、積極的伙伴關(guān)系。
• 鼓勵(lì)和贊揚(yáng)嬰幼兒照護(hù)者所扮演的重要角色，闡述他們所做事情的重要意義。
• 贊同這樣一種觀點(diǎn)，即關(guān)注兒童的當(dāng)下（現(xiàn)在是誰(shuí)）與關(guān)注他們的未來(lái)（將成為誰(shuí)）同等重要，甚至比后者還重要。

本書(shū)內(nèi)容

本書(shū)主要分為四部分，第一部分?基本問(wèn)題呈現(xiàn)了一些基本信息，包括支持的對(duì)象嬰幼兒，以及利用游戲材料支持嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的原因和方法。其中，第一章描述了兒童在最初的三年的發(fā)展與變化，著重論述了他們的優(yōu)勢(shì)、需求和動(dòng)機(jī)，這些因素影響著他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展；第二章從兒童權(quán)利的角度出發(fā)討論了游戲和游戲材料重要的原因；第三章探討了教師在支持嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；第四章介紹了如何選擇和投放適宜的游戲材料。

本書(shū)其他核心內(nèi)容分為以下三部分，每個(gè)部分包括三個(gè)章節(jié)，分別描述了推薦使用的游戲材料并解釋了它們?yōu)槭裁纯梢源龠M(jìn)嬰幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展。

• 第二部分　認(rèn)知學(xué)習(xí)與發(fā)展
• 第三部分　社會(huì)情感學(xué)習(xí)與發(fā)展
• 第四部分　身體動(dòng)作學(xué)習(xí)與發(fā)展

全書(shū)四個(gè)部分的最后都有一篇由嬰幼兒教育專(zhuān)業(yè)人員（托育機(jī)構(gòu)的教師和管理者）所撰寫(xiě)的短文，請(qǐng)見(jiàn)每部分最后的專(zhuān)欄他山之石。

本書(shū)末尾的附錄可以為嬰幼兒教育專(zhuān)業(yè)人員的日常工作提供支持。它以表格的形式為所有教師提供了實(shí)踐參考，突出了03歲嬰幼兒的驚人潛能并介紹了他們是如何隨著時(shí)間的推移成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的。

在本書(shū)中，我們還闡明了如何使用不同的術(shù)語(yǔ)和觀點(diǎn)，這樣做是為了使本書(shū)推薦的游戲材料適用于有著不同的專(zhuān)業(yè)背景和工作環(huán)境的教師。通過(guò)分享基于研究的最佳實(shí)踐，我們希望給予工作中的你以動(dòng)力和啟發(fā)。