第一章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的理念思考
第一節(jié)法學教育中的傳統(tǒng)人才塑造理念
一、司法中心主義
二、部門法學思維
三、教師中心主義
四、小數(shù)據(jù)實證思維
第二節(jié)法學教育人才塑造理念遭遇的挑戰(zhàn)
一、數(shù)字技術的迅捷迭代
二、生成式人工智能的問世
三、歧視與不公的隱蔽性
四、法律問題呈現(xiàn)綜合化
五、技術異化的日益凸顯
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造應采用的先進理念
一、智慧法治理念
二、數(shù)智發(fā)展理念
三、迭代創(chuàng)新理念
四、智能塑造理念
五、協(xié)同教育理念
六、邊界平衡理念
七、液態(tài)教育理念
八、能力導向理念
九、德法智兼修理念
第二章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的體系構成
第一節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系面臨的挑戰(zhàn)
一、法律人工智能化的不可逆轉
二、法律數(shù)據(jù)化與去人工化并存
三、人工智能法治體系的泛人工智能化
四、人工智能法治人才培養(yǎng)體系面臨倫理拷問
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才體系構建的法治本位性
一、人工智能法治與德治人才培養(yǎng)體系相結合
二、新文科體系建設的法科回應
三、法學 X人才培養(yǎng)體系的數(shù)字時代投射
第三節(jié)科學定位人工智能法治創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系
一、我國立法計劃中的人工智能法治建設工作
二、生成式人工智能領域中的人才培養(yǎng)內容
三、司法領域中的人工智能法治人才培養(yǎng)重點
四、教育領域中的人工智能法治人才培養(yǎng)方案
第四節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的體系結構
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的場景體系
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的群體分工
三、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的課程構建
四、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的目標及維度
第五節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系的延展
一、我國人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系的構建步驟
二、我國人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系的拓展創(chuàng)新
第三章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的學科建設
第一節(jié)人工智能法學學科建設與創(chuàng)新型人才塑造
一、人工智能法學學科定位的實踐樣態(tài)
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造與學科建設
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造學科建設的問題
一、學科定位未完全確立
二、學科建設碎片化明顯
三、跨學科建設明顯不足
四、學科發(fā)展缺乏特定法規(guī)引領
五、學科教材建設整體滯后
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造學科建設的推進路徑
一、當務之急：明確確立人工智能法學的二級學科定位
二、基本邏輯：推動人工智能法治細分領域法規(guī)出臺
三、核心要旨：切實推進人工智能法治跨學科建設
四、長久之計：加速開展人工智能法學學科建設體系化
第四章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的課程建設
第一節(jié)新文科對人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的要求
一、一般要求：法學與人工智能科學交叉人才的培養(yǎng)
二、具體要求：人工智能治理法律人才培養(yǎng)
三、具體要求：人工智能法律應用人才培養(yǎng)
第二節(jié)國內法學院人工智能法學課程建設現(xiàn)狀
一、人工智能法學本科的課程建設
二、人工智能法學碩士、博士的課程建設
三、基礎課程外的人工智能法學課程探索
四、國內法學院人工智能法學課程開設的主要特征
第三節(jié)域外主要國家人工智能法學課程比較考察
一、美國法學院人工智能法學課程的開設情況
二、英國大學開設的人工智能法學相關課程
三、德國大學開設的人工智能法學相關課程
四、日本大學開設的人工智能法學相關課程
五、域外主要國家人工智能法學課程開設的特征
第四節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的體系化課程建設
一、文理交叉融合的課程體系
二、本碩博貫通式的課程體系
三、理論實踐結合的課程體系
第五章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的教師體系
第一節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才的定位及對教師體系建設的要求
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才的定位
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對教師體系建設的要求
第二節(jié)我國人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的路徑與教師體系建設現(xiàn)狀
一、人工智能 法學路徑與教師體系建設
二、法學 人工智能路徑與教師體系建設
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的教師體系建設尚存問題及完善建議
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的教師體系建設尚存問題
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造教師體系建設的完善建議
第六章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的平臺建設
第一節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造平臺建設的基本思路
一、融合人工智能的技術屬性與社會屬性
二、融合理論教育和實踐教育
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的線上平臺建設
一、理論教學平臺建設
二、實驗（實踐）教學平臺建設
三、數(shù)據(jù)庫平臺建設
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的線下平臺建設
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的實踐基地建設
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的科研基地建設
三、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的專業(yè)平臺建設
四、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設
五、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的師資平臺建設
六、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的國際合作平臺建設
七、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的智庫平臺建設
第七章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造之學術培養(yǎng)
第一節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才學術培養(yǎng)的發(fā)展脈絡
一、人工智能創(chuàng)新人才的整體發(fā)展脈絡
二、人工智能時代法治創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展脈絡
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才學術培養(yǎng)中的兩個關鍵問題
一、人工智能與法學的關系
二、人工智能與人的關系
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才學術培養(yǎng)的體系完善
一、優(yōu)化人工智能法學學科布局
二、整合人工智能課程體系
三、加強學科師資與學術訓練
四、優(yōu)化學術研究環(huán)境
第八章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造之實踐培養(yǎng)
第一節(jié)人工智能時代中國法學實踐教學檢討
一、人工智能時代中國法學實踐教學的非適應性
二、人工智能時代中國法學實踐教學非適應性的根源
第二節(jié)樹立智能法學實踐教學理念
一、樹立智能法學實踐教學理念的意旨
二、樹立智能法學實踐教學理念的正當性
三、樹立智能法學實踐教學理念的規(guī)范
第三節(jié)建設智能型法學實踐教學體系
一、智能實踐教學內容
二、智能型師資隊伍
三、智能型教室
四、智能型模擬法庭
五、智能型教學軟件
六、智能型教材
七、智能法律援助中心
八、智能型校外實踐教學基地
九、智能型考核系統(tǒng)
第九章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的評價機制
第一節(jié)傳統(tǒng)法學教育評價機制的現(xiàn)狀與問題
一、法學教育評價機制的實證考察
二、法學教育評價機制的缺陷反思
第二節(jié)人工智能對傳統(tǒng)法學教育評價機制的沖擊
一、人工智能技術對傳統(tǒng)法學教育的挑戰(zhàn)
二、人工智能法學與法學學科評估機制不匹配
第三節(jié)人工智能法學教育評價機制的理論重構
一、人工智能法學教育評價機制的重構邏輯
二、面向人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的評價機制
第四節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造評價機制的具體展開
一、優(yōu)化評價目標與標準
二、設計多元化評價方法
三、建立第三方評價機制
第十章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的具體建議
第一節(jié)強化建設復合學科 科教匯通的教學力量
一、建設適配教學力量是人才塑造的重要條件
二、復合型教學力量耦合培養(yǎng)目標的難點所在與模式選擇
三、科教匯通賦能人才培養(yǎng)的關鍵要點
第二節(jié)嘗試探索通專融合 學位多元的培育路徑
一、既通又專是人才能效發(fā)揮的源頭活水
二、以由通到專為人才塑造打通生源通道
三、以學位加持為人才塑造提供可靠背書
第三節(jié)妥善設置學額限制 精細引領育人范式
一、小班化精英式培養(yǎng)的客觀要求
二、小班化精英式培養(yǎng)的實用效能
三、小班化精英式培養(yǎng)的模式建構
第四節(jié)合理建構學院支撐 平臺延伸協(xié)同模式
一、建設高水平的專業(yè)學院作為人才塑造的主力平臺
二、重點打造跨學科實驗室作為人才塑造的常規(guī)實踐平臺
三、建立專業(yè)學院之外的多平臺協(xié)同育人機制
第五節(jié)側重確立自發(fā)內驅 綜合素養(yǎng)創(chuàng)新能力體系
一、人才創(chuàng)新能力配置的決定因素
二、以塑造自發(fā)內驅力為創(chuàng)新能力提供內在動能
三、以涵養(yǎng)綜合素養(yǎng)為創(chuàng)新能力供給內源力量
主要參考文獻
后記