本書系上海市教育科研課題“‘三新’背景下基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的混合學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐研究”（立項號C2021195）的研究成果。
普通高中2022年全面實施“雙新”，使用新課程、新教材，以“一核四層四翼”為評價體系的“新高考”和以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的“新中考”正在穩(wěn)妥推進中，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的“教-學(xué)-評一致性”的混合學(xué)習(xí)設(shè)計是“三新”背景下為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革、改善教師教學(xué)決策提供了契機。
素養(yǎng)本位相匹配的學(xué)歷案站在學(xué)生立場，關(guān)注教學(xué)過程中育人目標的整體性、評價任務(wù)的進階性、問題情境的真實性和學(xué)習(xí)場景的融合性等多個維度。學(xué)歷案以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，通過教學(xué)方案的創(chuàng)新來促進課堂教學(xué)的深度變革，教師研讀課程標準，基于教材和校本特色精心設(shè)計結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料。學(xué)歷案不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對象，也是學(xué)生、教師、教學(xué)數(shù)據(jù)與教學(xué)環(huán)境要素互動的載體，使激活學(xué)生創(chuàng)造力的深度學(xué)習(xí)的發(fā)生成為可能。
在學(xué)歷案的設(shè)計與實施的研究過程中總結(jié)了學(xué)歷案設(shè)計的四個策略：構(gòu)建研訓(xùn)體系，提升混合教學(xué)設(shè)計能力；開展教研，集眾之智設(shè)計學(xué)歷案；關(guān)注過程，提供深度學(xué)習(xí)的機會；單元學(xué)歷案設(shè)計，提高學(xué)習(xí)的有效性。