本書系上海市教育科研課題“‘三新’背景下基于數(shù)據(jù)驅動的混合學習設計與實踐研究”（立項號C2021195）的研究成果。
普通高中2022年全面實施“雙新”，使用新課程、新教材，以“一核四層四翼”為評價體系的“新高考”和以發(fā)展素質教育為導向的“新中考”正在穩(wěn)妥推進中，基于數(shù)據(jù)驅動的“教-學-評一致性”的混合學習設計是“三新”背景下為實現(xiàn)學習方式變革、改善教師教學決策提供了契機。
素養(yǎng)本位相匹配的學歷案站在學生立場，關注教學過程中育人目標的整體性、評價任務的進階性、問題情境的真實性和學習場景的融合性等多個維度。學歷案以學科核心素養(yǎng)為目標，通過教學方案的創(chuàng)新來促進課堂教學的深度變革，教師研讀課程標準，基于教材和校本特色精心設計結構化的教學材料。學歷案不僅是學生學習活動的對象，也是學生、教師、教學數(shù)據(jù)與教學環(huán)境要素互動的載體，使激活學生創(chuàng)造力的深度學習的發(fā)生成為可能。
在學歷案的設計與實施的研究過程中總結了學歷案設計的四個策略：構建研訓體系，提升混合教學設計能力；開展教研，集眾之智設計學歷案；關注過程，提供深度學習的機會；單元學歷案設計，提高學習的有效性。