議題式教學的建構(gòu)除了設(shè)定必要議題，還需要建構(gòu)學科課程、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題及開展探究活動。議題式教學課堂建構(gòu)中正確處理議題與課程、情境、問題及活動的關(guān)系，達成學科核心素養(yǎng)目標及立德樹人根本任務(wù)，具有價值引領(lǐng)性。作者立足學科課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化、問題化及活動化，提出可以引起思想碰撞和思維沖突的二難性、爭議性、開放性和體驗性問題，組織體驗性思維活動、探究活動和社會實踐活動。通過議題式教學的課堂建構(gòu)，推動教學方式和學習方式轉(zhuǎn)變，變被動學習為自主學習，變學會為會學，使學科核心素養(yǎng)落地落實。