本書由課程論、教學論、教師論三部分構成。我們這本書的創(chuàng)作重心主要放在了教學上，而且，是放在了課堂教學的方法論的探討上。這既是本書的特色，又是本書明顯的“缺陷”。致使學科教學論的結構在邏輯上欠缺嚴謹，給予學生的學科教育教學理論的完整性略顯不足。