本選題以終身教育與教育的法則為邏輯起點(diǎn)，基于對當(dāng)前教育環(huán)境深刻變化的敏銳洞察，回答那些在終身教育和學(xué)習(xí)化社會背景下，我們面臨的種種教育問題與挑戰(zhàn)，共包括三個部分。第一部分為家庭教育，圍繞家庭教育的教育功能，從教育的廣義視角論述生命的誕生、個體的學(xué)習(xí)和成長，囊括胎兒的保護(hù)、家庭啟蒙教育、未成年人的家庭保護(hù)、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)等等。第二部分為學(xué)校教育，既有對我國終身教育制度與學(xué)習(xí)型社會發(fā)展?fàn)顩r、終身教育制度立法的介紹，又有對學(xué)校教育職責(zé)、教育使命的解讀，還有對教師教育角色和自我成長的解讀等等，從多角度分析廣義的學(xué)校教育的重要作用。第三部分為社會教育，從個人不同的社會分工、社會角色的視角探討自我教育和終身學(xué)習(xí)。
本選題還對法則進(jìn)行了細(xì)致的分類與闡述，從道德法則、法律法則到教育法則、自然法則、社會法則、心理法則、社交法則乃至藝術(shù)法則，每一類法則都承載著獨(dú)特的價值與意義，共同構(gòu)成了個體認(rèn)識世界、改造世界的強(qiáng)大武器。
羅成 （2026/1/6 12:57:00）：《終身教育的法則》是一部具有開創(chuàng)性價值的跨學(xué)科
著作，由資深法律專家、一級律師、中國法學(xué)會會
員、重慶市法學(xué)會第三屆理事會理事歷時近四載精心
編撰。全書以個體生命成長的縱向發(fā)展軌跡、家庭—
學(xué)�！鐣娜S互動空間、行為習(xí)慣與人格塑造的
動態(tài)過程為“三條主線”，系統(tǒng)解析了從生命孕育到
人生謝幕全周期的近300個核心議題。在內(nèi)容建構(gòu)、
方法創(chuàng)新、價值引導(dǎo)等方面，該書特色鮮明。
內(nèi)容建構(gòu)方面：獨(dú)創(chuàng)“人生全景坐標(biāo)系”，縱向貫穿
胎兒期、兒童期、青少年期、成人期、銀發(fā)期五大生
命階段，橫向覆蓋知識習(xí)得、職業(yè)發(fā)展、婚戀關(guān)系、
代際傳承等多個生活維度，形成立體化認(rèn)知體系。方
法創(chuàng)新方面：每個議題采用“三維解析法”——以優(yōu)
秀傳統(tǒng)文化精髓為根基，現(xiàn)代教育理論為框架，法律
規(guī)范為邊界，構(gòu)建起“價值引導(dǎo)—認(rèn)知建構(gòu)—行為規(guī)
范”的完整教育生態(tài)。價值引導(dǎo)方面：引入經(jīng)典教育
案例、典型司法判例和傳統(tǒng)文化典故，通過三維對
照，使抽象理論具象化為可操作的行為指南。文化傳
承創(chuàng)新方面：構(gòu)建“傳統(tǒng)智慧現(xiàn)代化”闡釋體系，將
國內(nèi)外經(jīng)典育人思想與社會主義核心價值觀進(jìn)行創(chuàng)造
性轉(zhuǎn)化，形成具有時代特征的新型教育倫理觀。
該書兼具學(xué)術(shù)深度與實(shí)用價值，對于家長而言，可獲
取胎教科學(xué)依據(jù)、兒童隱私保護(hù)法律知識及家庭學(xué)習(xí)
環(huán)境營造策略；對于教師而言，可深入理解“教師即
研究者”的專業(yè)發(fā)展路徑以及如何將終身教育理念融
入課堂教學(xué)；對于普通大眾而言，通過自學(xué)成才案
例、老年教育政策解讀等，激發(fā)終身學(xué)習(xí)動力，適應(yīng)
快速變遷的社會。
謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給終身教育的求索者！
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