推薦序一 學會像歷史學家一樣思考 .................................................................1 推薦序二 批判性思維之旅 ....................................................................................5 上篇　議題討論型課堂 第一章 歷史課的開場白：午餐打架事件 ................................................... 003 第二章 啟蒙運動與美國立國 .......................................................................... 008 一、一張家庭作業(yè)紙 / 009 二、一堂讓我目瞪口呆的討論課 / 012 三、來不及做筆記的“一言堂” / 014 四、理性或罪性——哪個是美國政府的奠基？ / 017 五、我的探索：美國真的是基督教立國嗎？ / 023 第三章 “猶太人大屠殺”：一份完整的教案.............................................. 032 一、“快速閱讀”與“地理技能” / 032 二、他者與仇恨金字塔 / 034 三、勒尚邦的勇氣 / 038 四、bystander 和 upstander：復雜的道德和公民問題 / 045 五、中學生排斥案 / 057 第四章 冷戰(zhàn)時期的拉美：美國是主動干涉還是被動卷入？ ............... 063 一、危地馬拉 / 064 二、古巴 / 068 三、智利 / 073 四、拉美的課堂項目 / 076 第五章 像歷史學家一樣閱讀 .......................................................................... 078 一、閱讀一手文獻 / 079 二、考察兩種教科書的不同記載 / 083 三、解讀不同立場的文獻 / 085 四、進入歷史的語境中閱讀 / 091 五、一堂專門的文獻評估課 / 097 第六章 讀圖讀歷史 ............................................................................................ 101 一、圖片偵查：“透過藝術看歷史”和“圖解歷史” / 101 二、解讀政治卡通：“畫廊行走活動” / 108 三、運用地理技能 / 112 四、運用視覺資料探索歷史議題 / 115 第七章 通過歷史課訓練批判性思維 ............................................................ 118 一、概念的力量 / 118 二、批判性思維和十七項歷史技能 / 125 三、討論歷史議題模塊訓練的主要技能 / 131 第八章 1968 年：全球視野............................................................................. 138 一、音樂中的 1960 年代 / 139 二、《休倫港宣言》 / 143 三、1968 年的四個抗議 / 146 四、如何評價 1968 年？ / 150 下篇　歷史項目研究 第九章 歷史項目：探索性學習...................................................................... 157 一、章節(jié)項目 / 158 二、期末考試項目 / 160 三、“歷史學家小組”展示項目：個人項目和團隊合作項目 / 162 第十章 人物研究：為什么曼德拉被廣泛紀念？...................................... 166 一、美國教材中的曼德拉 / 167 二、為什么是曼德拉而不是德克勒克？ / 170 三、曼德拉象征了什么？ / 172 四、為什么曼德拉成為美國英雄？ / 180 第十一章 自選項目：“二戰(zhàn)”中被忽略的中國 ........................................ 184 一、美國歷史教科書中沒有南京大屠殺 / 185 二、三方文獻考察南京大屠殺 / 187 三、“二戰(zhàn)”中被忽略的中國 / 189 四、我的探索：美國教科書為何忽略中國在“二戰(zhàn)”中的地位？ / 195 五、被夸大的美國 / 198 第十二章 美國教科書中的中國形象（上） ............................................... 201 一、古代中國：孔子和家庭價值觀 / 203 二、中國的文化變遷 / 208 第十三章 美國教科書中的中國形象（中） ............................................... 216 一、美國教科書中的“清王朝衰亡” / 217 二、英雄與“他者”：美國教科書的敘述角度 / 223 三、我的探索：美國真的是關心中國生死存亡的英雄嗎？ / 226 四、我的探索：門戶開放政策來得早些就能阻止義和團運動嗎？ / 232 第十四章 美國教科書中的中國形象（下） ............................................... 236 一、美國教科書中的辛亥革命 / 236 二、我的探索：為何美國教科書說辛亥無革命？ / 240 三、美國教科書中的孫中山形象 / 247 后　記 ........................................................................................................................ 254 附 錄 技能培養(yǎng)手冊 ........................................................................................ 256