那些能夠掌控人生，在生活中幸福和在職場中成功的人，都有一些共同的特質(zhì)。本書將這些特質(zhì)總結(jié)為三個軟實力：果敢力、自驅(qū)力、思辯力。本書致力于闡述這三種軟實力在每個人職場和生活中的價值，以及它們?nèi)绾螏椭總�人真正掌控自己的人生。本書為三種能力在職場和生活中的體現(xiàn)和價值提供了豐富的案例，并為如何提升它們提供了有效的建議。本書作者經(jīng)驗豐富的高管教練、領(lǐng)導力和軟實力訓練專家。他擁有跨行業(yè)高管經(jīng)驗、在不同機構(gòu)多次擔任一把手并多次創(chuàng)業(yè)者，是軟實力工場的創(chuàng)始人和總經(jīng)理。書中的內(nèi)容都是作者親身經(jīng)歷，或者培訓學員親身經(jīng)歷后講述給作者的。所以，本書所講內(nèi)容的實踐性特別強！
蔣齊仕，經(jīng)驗豐富的高管教練、領(lǐng)導力和軟實力訓練專家。他擁有跨行業(yè)高管經(jīng)驗、在不同機構(gòu)多次擔任一把手并多次創(chuàng)業(yè)者，是軟實力工場的創(chuàng)始人和總經(jīng)理，擁有18年持續(xù)為世界一流企業(yè)、央企及民企提供領(lǐng)導力和軟實力訓練服務(wù)的經(jīng)驗，并帶領(lǐng)團隊完成20多門包括果敢力?、自驅(qū)力?、思辯力?、多維影響力?等在內(nèi)的自主版權(quán)課程、獨特教學理念和方法的開發(fā)。蔣先生尤其擅長將心理學的基本理論應(yīng)用于行為改變的培訓實踐。他特別注重"以學員的學習而不是以培訓師的授課為核心”的教學理念，創(chuàng)造并踐行"基于挑戰(zhàn)的學習（CCL）”教學方法，并為之建立了T.O.P和F.A.C.T等教學指導模型。他的授課風格靈活多變，能夠根據(jù)學員的層次和特點快速調(diào)整授課方式，以滿足學員的學習需求。
第1 篇? 果敢力? ? 001
第 1 章? 果敢力的核心? ? 003
1.1? 職級與果敢力? ? 003
1.2? 果敢力的定義與內(nèi)涵? ? 008
1.3? 什么是真正的果敢? ? 016
第 2 章? 果敢力在個人成長中的應(yīng)用? ? 020
2.1? 觸及邊界，推動成長? ? 020
2.2? 讓期望得到滿足? ? 024
2.3? 用“目標感”管理追逐目標的過程? ? 032
2.4? 訓練“迎難而上”的習慣? ? 039
2.5? 在約束和沖突中創(chuàng)新? ? 042
2.6? 保持目標的靈活性? ? 044
第 3 章? 果敢力在團隊與組織中的體現(xiàn)? ? 047
3.1? 果敢力與領(lǐng)導力? ? 047
3.2? 果敢力與高績效團隊? ? 050
3.3? 果敢力與組織文化? ? 052
第 4 章? 果敢力在生活中的體現(xiàn)? ? 056
4.1? 改善家庭關(guān)系? ? 056
4.2? 拓展社交與管理生活中的沖突? ? 058
4.3? 用果敢力育兒與培育孩子的果敢力? ? 060
目? 錄
軟實力三原色
掌控人生的三大關(guān)鍵能力XX 軟實力三原色——掌控人生的三大關(guān)鍵能力
第 5 章? 果敢力的培養(yǎng)與實踐? ? 066
5.1? 建立果敢力的心理基礎(chǔ)? ? 066
5.2? 在日常工作和生活中訓練果敢力? ? 068
5.3? 在挫折中錘煉果敢力? ? 072
5.4? 運用挫折錘煉復原力 / 韌性? ? 073
5.5? 實際工具與練習? ? 078
第 6 章? 果敢力的未來價值? ? 082
6.1? 未來世界的果敢力? ? 082
6.2? 人工智能時代的果敢力? ? 083
6.3? 鼓勵行動? ? 085
第 7 章? 果敢力與軟實力三原色? ? 088
7.1? 對自驅(qū)力和思辯力的促進作用? ? 088
7.2? 因果敢而無悔? ? 090
第 2 篇? 自驅(qū)力? ? 093
第 8 章? 什么是自驅(qū)力? ? 095
8.1? 自驅(qū)力的代言人? ? 095
8.2? 熱愛、成長和自主? ? 097
第 9 章? 自驅(qū)力在職業(yè)成長中的體現(xiàn)? ? 102
9.1? 不同層級的自驅(qū)力? ? 102
9.2? 組織中的能量流動和能力分布? ? 107
9.3? 職業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力量? ? 110
第 10 章? 自驅(qū)力與個人生活? ? 114
10.1? 自驅(qū)力在人生不同階段的體現(xiàn)? ? 114
10.2? 家庭中的能量流動? ? 115
10.3? 自驅(qū)力在育兒中的應(yīng)用? ? 119
10.4? 將責任內(nèi)化為熱愛：幸福的驅(qū)動力? ? 122目? 錄 XXI
第 11 章? 培育熱愛? ? 124
11.1? 發(fā)現(xiàn)“興趣”靠運氣，培養(yǎng)“興趣”才是能力? ? 124
11.2? 熱愛源于意義? ? 126
11.3? 意義是超越有形物質(zhì)的精神追求? ? 129
11.4? 為生活和工作賦予意義的方法?? ? 132
第 12 章? 持續(xù)成長? ? 135
12.1? 成長的內(nèi)涵：“秀本事”?和“長本事”? ? 135
12.2? 以“秀本事”收獲滿意并奠定成長之基? ? 138
12.3?“長本事”擁有更多選擇和自主能力? ? 141
12.4? 如何在點滴工作和生活中成長? ? 144
第 13 章? 贏得自主? ? 147
13.1? 熱愛和才華是自主的基石? ? 147
13.2? 用自主增強熱愛、推動成長?? ? 150
第 14 章? AI 時代的自驅(qū)力? ? 154
14.1? AI 的便利與風險? ? 154
14.2? 熱愛與創(chuàng)新：不可替代的能力? ? 154
14.3? 失去自驅(qū)力的危險? ? 155
14.4? 以自驅(qū)力掌控未來? ? 155
第 15 章? 自驅(qū)力與軟實力三原色? ? 156
15.1? 對果敢力和思辯力的促進? ? 156
15.2? 因自驅(qū)而充盈? ? 159
第 3 篇? 思辯力? ? 161
第 16 章? 思辯力的內(nèi)涵? ? 163
16.1? 兩種思維：創(chuàng)造性思維?vs?評價性思維? ? 163
16.2? “元”思維的價值? ? 166
16.3? 思辯力的定義與“雙層運作”? ? 169XXII 軟實力三原色——掌控人生的三大關(guān)鍵能力
16.4? 思辯力的特征? ? 171
第 17 章? 思辯力與個人成長? ? 175
17.1? 提升自我認知? ? 175
17.2? 提升培養(yǎng)興趣進而激發(fā)熱情的能力? ? 179
17.3? 思辯力與成長型思維? ? 183
17.4? 擁有獨特性?vs?保持開放性? ? 185
第 18 章? 職場中的思辯力? ? 189
18.1 不同層級對思辯力的要求? ? 189
18.2? 思辯力與業(yè)務(wù)洞察? ? 192
18.3? 優(yōu)化團隊溝通與協(xié)作? ? 194
18.4? 高品質(zhì)決策? ? 196
18.5? 打造有思辯力的團隊? ? 199
第 19 章? 生活中的思辯力：從日常困境到理性突破? ? 203
19.1? 管理家庭沖突? ? 203
19.2? 應(yīng)對育兒挑戰(zhàn)? ? 206
19.3? 化解社交分歧? ? 210
19.4? 做出理性選擇? ? 211
第 20 章? 思辯力的培養(yǎng)與實踐? ? 214
20.1? 培養(yǎng)思辯力的心理基礎(chǔ)? ? 214
20.2? 拓展視角，突破信息繭房? ? 216
20.3? 運用經(jīng)典工具 R.E.D 模型? ? 219
20.4? 掌握“思考—辯論—辨別”的方法? ? 222
第 21 章? 未來世界中的思辯力? ? 225
21.1? AI 時代的思辯力? ? 225
21.2? 思辯力與創(chuàng)新? ? 227
21.3? 應(yīng)對不確定性? ? 228
21.4? 思辯力與跨文化溝通? ? 231目? 錄 XXIII
第 22 章? 思辯力與軟實力三原色? ? 232
22.1? 思辯力與果敢力? ? 232
22.2? 思辯力與自驅(qū)力? ? 233
22.3? 因思辯而堅定? ? 235
后? 記? ? 238
參考資料? ? 240
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