本書深入探討了將唯物史觀融入大中小學思政課一體化的必要性和重要意義，認真分析了唯物史觀融入大中小學思政課一體化的現(xiàn)狀。同時，依據(jù)大中小學學生的身心特點和認知規(guī)律，對唯物史觀融入大中小學思政課教學內容一體化展開了論述，并借助系統(tǒng)思維探究了教師在唯物史觀融入大中小學思政課一體化進程中的關鍵作用。
本書包括五部分內容。第一部分，唯物史觀融入大中小學思政課教學一體化的必要性和意義。第二部分，唯物史觀融入大中小學思政課教學一體化的現(xiàn)狀。第三部分，大中小學學生學習唯物史觀的特點差異（含調查問卷）。第四部分，大中小學思政課中唯物史觀教學內容的一體化。第五部分，充分發(fā)揮教師在唯物史觀融入大中小學思政課教學一體化的作用。