本書以工程教育專業(yè)認證為切入點，通過分析美國高校工程教育質(zhì)量保障的實踐邏輯與理性邏輯，聚焦權(quán)力、管理和技術(shù)三個維度，深入挖掘美國高校工程教育質(zhì)量保障機制的內(nèi)驅(qū)力和外部因素，探討其對提升我國高校工程教育質(zhì)量保障的啟示。